2023年衍纸画对小学生综合能力培养的研究.doc

衍纸画对小学生综合能力培养的研究衍纸画对小学生综合能力培养的研究 赵春梅 摘 要：衍纸是一种创意性手工艺术，其制作简易，有助于激发学生想象力、创新能力等综合能力，将其引入小学课堂中，有助于激发学生对美术课堂的学习兴趣，提升学生的想象力、创新能力、审美能力，达到美术课堂陶冶情操、培养审美能力的目的。主要就衍纸画的特点、小学美术课堂衍纸画发展现状、衍纸画培养学生综合能力的方法三个方面展开论述。关键词：衍纸画;小学美术教学;综合能力培养 衍纸是一种简单而实用的生活艺术，也是一种游戏，其主要通过对纸条进行卷曲、弯曲、捏压，实现原始设计形象的效果，衍纸画是衍纸艺术的主要形式1。衍纸画需通过手工使用工具对材料进行加工创作，学生通过手工创作，将自己的设计思维、创作能力、想象力、创造能力融入作品中，能够起到培养其综合能力发展，提升学生整体素质的教学效果。以下简要分析衍纸画的特点、课堂发展现状及培养方法。一、衍纸画的特点 衍纸画是一种古老的手工艺术，随着纸张制作工艺、大众审美等提升，衍纸画越来越受欢迎。其具有强烈的色彩美特点，衍纸画常采用色彩丰富、明丽的衍纸进行创作，通过色彩、图案的碰撞，融入创作者的情感、技术色彩，使作品呈现出鲜明的个人风格与色彩美特点。同时，衍纸画具有空间性特点，其创作讲求线条搭配、勾勒，通过疏密、浓淡不同的线条呈现出空间感2。同时，衍纸画具有形象特点，其创作能够使物体的形象具象化，通过以形写神传达创作者的情感。且衍纸画具有材质美的特点，为表现不同的艺术风格，衍纸画所用材质不同，如粗糙的纸张能够凸出粗犷美，细腻的纸张凸出流畅美等3。二、小学美术课堂衍纸画发展现状 衍纸画在小学手工艺术中普及较少，属于新兴的手工课堂艺术，其在小学美术课堂的推广并不广泛。且当前小学美术课堂以绘画教学为主，对学生的动手操作能力重视程度不足，这也是导致衍纸画在美术课堂推广、发展的重要因素。通过调查发现，有 91%的小学生不知道衍纸画是什么，但与之相对的是，有 86%的学生表示对衍纸画引入美术课堂有兴趣，这一数据表明，衍纸画在小学美术课堂的推广是有一定学生基础的。小学美术教师应当重视开拓美术课堂教学形式，将衍纸画引入小学美术课堂中。三、利用衍纸画教学提升学生综合能力 衍纸画作为一门创造性的手工艺术，其对学生的想象力、审美能力、创新思维、动手能力均有一定要求，在开展衍纸画教学中，教师应当将培养学生的综合能力作为教学的主要目标，促进学生素质的全面发展。（一）欣赏临摹培养审美意识 小学生普遍喜欢热烈、丰富的色彩，初步接触衍纸画，学生的兴趣将得到充分调动，但若初步接触就让学生进行作品创作，教学难度较大，故教师可先指导学生欣赏、临摹衍纸画，在这一指导过程中，应当注意培养学生的审美意识。教师可先以某一主题准备衍纸画作品，并指导学生欣赏、观察作品中有哪些基础折纸形状、画面颜色如何搭配、同一主题有何不同表现等，并指导学生自行观察，总结自己观察的结果，在培养学生审美能力的同时，提升学生的观察力。同时，衍纸画是一种需要实际、直观演示教学的手工艺术，教师除进行课堂展示教学外，还可制作微课视频，对学生进行指导，针对主题画的创作细节、创作的步骤、制作注意点、难点等，制作微课视频，并上传到网络中，方便学生课余时间观察、临摹、学习。（二）设计创作培养综合能力 学生经过一段时间的模仿学习后，掌握了一定衍纸画创作的要点，教师应当引导学生独立进行设计、创作，自主完成一幅衍纸画作品，学生创作的过程也是锻炼其想象力、创作思维、动手能力的过程。在创作前，教师可先指导学生设计画稿，通过简单勾勒线条，明确创作方向，使学生能够有条理地开展艺术手工制作。如以鸟作为主题进行衍纸画创作，教师在教学中，可通过多媒体、作品展示等，引导学生将环境融入主题创作中，学生先行设计大树、鸟巢等环境要素，再将小鸟放入环境中，增强作品的感染力、丰富性，同时，学生利用生活经验自行设计，课堂中，还有学生设计出自行车上的小鸟、我与小鸟等较为新奇的主题创作，摆脱单一的小鸟主题，创作更富童趣，同时，学生的想象力、创作能力、动手能力均得到较好锻炼。（三）合作探究学习增强综合能力 小学美术课堂实践有限，但衍纸画的创作、制作均需花费较多时间，故教师在教学中，可开拓合作探究教学模式，指导学生以小组合作的方式进行集体创作。采用合作探究学习方式，能够培养学生的合作意识，且学生相互交流的过程也是思维碰撞的过程，能够激起学生思维的火花。如在进行章鱼的制作时，粘贴章鱼触须是这一创作活动的难点之一，如何使竖条与纸张的接触面增加呢？学生通过小组合作的方式进行探究，小组中，有学生提出将开卷用作制作材料，有学生提出，将触须接触面进行折叠，使其变成方形后粘贴上去。学生纷纷开动脑筋，共同合作解决这一难题，问题解决的速度加快，学生解决问题的能力也得到提高。衍纸画是一种优美、时尚的手工技艺，其对学生的动手能力、创新能力、想象力、审美意识、耐心、毅力等综合性素质有较好的锻炼效果，将其引入小学美术课堂中，能够弥补美术课堂动手操作较少的现状，有助于培养学生的综合素质，促进學生的素质发展。参考文献：1顾晓萍.如何用衍纸教学培养学生的创造思维J.艺术科技，2017（12）：405.2王变.衍纸艺术在中学美术课堂中的实践与反思J.美术教育研究，2017（20）：176.3唐晓华.巧做衍纸画 激发想象力J.教学管理与教育研究，2017（21）：106-107.编辑 冯志强