《大象的耳朵》教学设计百树教育李爱荣老师【教学内容】小学语文二年级下册第19课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,感受大象想法的改变过程,理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得做人要保持自我,不要一味盲从。3.读好问句》【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读好问句。【教学难点】理解课文内容,感受大象想法的改变过程,理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得做人要保持自我,不要一味盲从。【教学过程】第二课时一、创设情境,引入学习1.师：今天老师要带大家去动物园开心吗？生：开心老师要交给大家一个任务，观察动物耳朵的特点？用上“这是()的耳朵,它的耳朵是()”（播放图片）2.这又是谁的耳朵?它的耳朵是(),或者说它的耳朵像(),（播放大象的耳朵）二、感知课文,懂得道理。自由读课文，回答问题师：课文中是怎样描写大象的耳朵？生：读出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。①大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉)②理解:耷拉师:还有谁的耳朵是耷拉着的?除了耳朵还可以什么是耷拉着的?(联系生活实际理解“耷拉”,并用“耷拉”训练说话。)③指导朗读这一句话,读出大象耳朵的特点:大、耷拉。师：小兔看见了大象,对它的耳朵产生了什么疑问？生：出示句子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?指导朗读:小兔说这句话的时候,神情或语气是怎样的?填词:小兔子()地说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(好奇、惊奇、惊讶、疑惑)出示兔子和大象耳朵的图片,观察大象和小兔子耳朵的不同之处。出示句子：你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。(理解大象和小兔子耳朵的不同之处,感受小兔子产生疑问的原因。)生读——男女生读听见小白兔这么说,大象是怎么说的?(让学生读出大象的话)出示句子:我生来就是这样的啊。师：大象这时候是非常肯定自己的耳朵天生如此是不是？生：是。师：你们觉得要用怎样的语气来读。生：肯定。师：谁要来试一试？个人读——齐读分角色演绎小兔子和大象的对话。（带上动物头饰）师：说一说,还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问?生:小羊对大象的耳朵产生了疑问,他对大象说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”师:除了小羊还有什么动物也提出了疑问?生:小鹿、小马、还有小老鼠也对大象的耳朵产生了疑问。师:小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的?(出示图片:都是竖着的)想象说话:你能想象它们是怎么对大象说的吗?怎样的语气说的呢？它们说:“大象,()”带上动物头饰演一演...
