天道酬勤德育之花常开,德育之乐常奏【摘要】“德乃为人之本，生命之源，立世之基，事业之根。〞在3～6周岁之间的萌娃时代，不仅是启智益能的原始黄金期，还是培养良好思想品德和行为习惯的重要阶段。学前教育应当而且必须把萌娃的思想品德教育作为根底项和常规项，为促进他们的全面开展和健康成长打好根基。笔者结合自身幼教工作，试对此简述抛砖引玉之论。【关键词】学前教育;有效德育渗透;幼儿健康开展;实践与反思每逢开学季，幼儿园就会迎来一批纯真无瑕、活泼可爱的萌娃。他们是家庭的期盼，是社会的希望，是国家的未来。俗话说：“三岁看小，七岁看老。〞在这一启蒙教育阶段，把孩子“培养成才、教育成人〞，是每个幼儿园及其幼教工作者“教书育人〞的根本。那么，我们如何从长远着眼并从小处入手，对萌娃进行思想品德的教育、培养与引领呢？笔者拟就如下几个方面，简述自我实践与点滴反思。一、在了解幼儿特点根底上明晰德育目标幼教工作对象是一群未知世事、有待启蒙的萌娃。他们生长在“独生子女或少生子女〞的家庭环境，整天被“娇宠捧爱〞和“众星拱月〞所环绕，普遍存在“10后、15后〞的时代特质。从总体上来说，这些萌娃虽然较小，却个性鲜明、生动活泼、喜好较多。从心理角度而言，他们乐于好动，喜欢丰富多彩的嬉戏活动;他们倾向群体，具有较强的学习和模仿能力;他们向往户外，喜欢成功，热衷于受到表扬。与此同时，他们习惯于“以自我为中心〞，缺乏主动谦让的意识，缺乏与他人合作互动的意识，缺乏承受挫折的意识。而这些正是他们全面开展“必需品〞和健康成长的“营养品〞，都属于人文性教育的德育范围。我们只有掌握幼儿的根本特点，才能有目标性、有针对性地开展幼教德育活动，在潜移默化中赢得令人期待的实质性效益。二、全方位常态化地开展幼儿思想品德教育活动1.以课程学习为抓手，对幼儿进行德育引领。“成功的教学不在于强制，而在于激发学习兴趣。〞德育渗透何尝不是如此呢？由于心智发育的规律性，萌娃属于“唯情趣驱动一族〞，他们对于“情趣〞元素始终具有难以摆脱的依赖性。在幼教工作中，我们应善于把德育渗透寓于丰富多元的情趣形式之中，从中攫取不容无视的“情绪智力〞效果。以“绘本阅读〞为例。通过猜猜我有多爱你会飞的抱抱亲爱的小鱼方格子老虎等绘本学习，对萌娃进行“父母之爱〞的亲情教育;通过彩虹色的花爱心树鼹鼠与小鸟我有友情要出租等绘本阅读，对萌娃进行“同伴之爱〞的友情教育;通过花婆婆听那鲸鱼...
