天道酬勤产教融合、双主体育人现代学徒制模式的探索与实践：随着社会不断进步，我校探讨了有关“双主体育人〞的必要性，筹划了对双主体育人的初步想法，本文也对产教融合、双主体育人现代学徒制模式进行了研究。以双主表达代学徒制为主要教育模式的方法是以人才培养为出发点，目的是培养综合素质强、实践技能优越的高等人才，我国的怀化职业技术学院贯彻这一新型的教育模式，并且也取得了不错的成效。关键词：高职;双主体育人制;现代学徒制我国高职教育部门也在思考如何培养有益于国家与社会的人才，可借鉴局部兴旺国家的做法，以现代学徒制的为例，实施“人才共育，过程共管，责任共担，成果共享〞的原那么，强化职业技能的教学，这样才可以培养出拥有高素质，高质量，高技能，高效率的全能人才。我校的高职物流管理专业也进行着双主体育人的探索与实践。这篇文章也对下期合作双主体育人进行了分析和思考，学校，企业与学生紧密联系，互相合作。一、双主体育人的重要性〔一〕什么是双主体育人“双主体〞是双方共同培养人才，“双教师〞是组成培养人才的主要力量。“双资源〞是开展共同培养人才的空间与时机，“双证书〞是一同培养人才的标志，并且做到“校企融合〞，即学校和企业一起培养人才，并且成为主体。学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主體，两个主体通过自育、互育、协调互动，共同开展。〔二〕双主体育人的重要性校企合作双主体与能是当前职业教育改革的必然方向，校企合作将是社会教育今后的开展重点，我们应该要意识到其重要性，要下功夫去探索研究其中的难点。职业教育培养出来的人才质量也达不到企业的要求，所以探索双主体育人机制是非常重要的。从高职教育开展及高职人才培养的过程来看，学校和企业都应该成为培养人才的主体。二、关于中国的双主体育人模式〔一〕订单式这种培训模式也叫“人才定做〞，它是指培训机构针对单个用人单位需求人数较少，岗位较分散的实际。是要根据不同的情况来制定，比方，用人单位所需情况，还有人才类型，之后学校与企业再一起制定教学方案，依据企业的人才培养方案，制定对学生所需要的技能、知识要领以及其他所要到达企业的人才标准。按照企业的这些要求通过上课的形式给与学生学习，不断给学生讲解。天道酬勤〔二〕工学交替式工学交替式培养模式是学校和企业在相互合作中形成的，因为有局部学校并没有学生实践基地，或者学习实践基地的设备并不完全，导致学生学习掌握的技能就会非常有限...
