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灯笼
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语文语文 八年级下册八年级下册 RJRJ 灯笼灯笼 PPT 吴伯箫是我国现代著名的散文家、教育家,原名熙成。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。解放后,主要从事语文教材编审,长期担任人民教育出版社副社长兼副总编辑。他的作品主要收集在羽书黑红点北极星忘年吴伯萧散文集中。散文南泥湾一坛血记一辆纺车菜园小记我没见过长城等,作为范文收入在中学语文教材中,早被编入小学语文教材,其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感,朴实动人的描绘,严谨缜密的结构,清丽洗炼的语言,赢得了广大师生的喜爱。走近作者 灯笼(long)争讼(sng)领域(y)斡旋(w)静穆(m)思慕(m)怅惘(wng)锵然(qing)褪色(tu)燎原(lio)熙熙然(x)暖融融(rng)马前卒(z)焚身(fn)焰火(yn)皎洁(jio)磷火(l n)犬吠(fi)点缀(zhu)辉煌(hung)幽悄(qio)字词积累 https:/ 第一部分(第1、2段):由小孩子喜欢火、亮光的叙述引出作者对灯笼的回忆。第二部分(第36段):具体写与灯笼有关的几件事。第三部分(第711段):从文化的角度写作者由灯笼生发出的联想。第四部分(第12段):抒发作者现实中的感慨。整体感知 1.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。细节解读 2.结合文章,理解下列句子的含义。(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上写族姊家庭早已衰败。(2)雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。3.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;灯笼能为夜行人指路,温暖他人;记录、传承着家族历史;引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。4.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。分析:作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。评价:作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。本文作者以散文的笔法,抒写了自己关于灯笼的一些记忆,从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义,表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。文章主旨 1.线索清晰,层次分明。本文作者以“灯笼”为线索,顺着自己的思绪,具体记叙了记忆中与灯笼有关的一些事情。包括灯笼所承载的作者对祖父、母亲的情感,与灯笼有关的乡情民俗,以及现实社会中自己的一些感慨等,层层递进,使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。写作特色 2.语言文白相间,善用诗词典故。本文语言文白相间,既富有雅致,又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了,恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩,却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹”句中的“锵然”“古远”等词的运用,使得文章耐人品读。而大量的诗词典故的化用,也使文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑”一句,就化用了宋朝辛弃疾破阵子 为陈同甫赋状词以寄之里的诗句。阅读文章,说说作者是从哪些方面来表达灯笼对于他乃至民族的重要意义的。文章主要是从三个方面来表达的:在文化方面:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。在情感方面:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深;跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,记录着沧桑的岁月在思想方面:灯笼下的将军门,譬如霍骠姚、李广、裴度等人,他们征战沙场,保家卫国,使“我”震撼,更坚定了“我”愿做“灯笼下的马前卒”的信心,以及愿与时代同呼吸、共命运的担当精神。重难探究