2023年你新闻的形式重写一下西蒙诺夫的蜡烛参考.docx

你新闻的方式重写一下，西蒙诺夫的蜡烛。 篇一：3_蜡烛导学案(含参考答案)[1] 蜡烛导学案 授课时间：2023/9/16 授课老师：张雪梅 学生姓名： 【教学目的】 1、把握记叙的要素，理解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的才能。 2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解才能。 4、理解反法西斯同盟各国用血肉凝聚的深沉友情，在跃动的烛火中，我们大概看到了人类光明的将来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 【教学重点】 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 【教学难点】 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 【知识链接】 1、 标题解读 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的经历里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛。 2、作者简介： 西蒙诺夫〔1915-1980〕，苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年参加共产党。1939年任军事记者，以后不断从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有特别大阻碍。他曾屡次在苏联的各项文学奖项中获奖，能够可谓苏联文学史上的一代宗师！ 3、背景介绍：二战——苏德战事简介 1941年6月，纳粹党操纵西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失沉重，百姓生活困苦。德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯严寒的冬天冻死了特别多毫无预备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。尽管战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场〞终于开拓。 1945年5月，德国投诚。 苏联在第二次世界大战中损失特别沉重。国民遭到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 【自主学习】 1、给加点的字注音并依照拼音写汉字。 瓦lì()精疲力jié〔〕 () fú晓迫〔 〕击炮 地窖 () ．． 颤巍巍〔 〕 鞠()躬〔 〕 匍〔 〕匐〔 〕揣()在怀里 ．．．． 庄严〔 〕炙烤〔 〕名fu()事实上 2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 ①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上着柔和的光芒。 ②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪吞没了，但是那一朵小火花仍然在 。 A、闪耀 闪耀 B．闪耀 闪耀 C、闪耀 闪耀 D．闪耀 闪耀 3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人， 的动人事迹，深情赞美了 的深沉感情。 【合作探究】 4、找出文中哪些地点让你感动？并说说令你感动的缘故。 5、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进展了诲人不倦的反复描写？ 理解如此写的目的是什么？ 6、怎么样理解课文最后一段话？ 7、文中的烛光有什么意味意义？ 【课堂小结】 这篇文章反映了二战时期法西斯阵营将人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯匪徒的战斗中结下了深深的友情。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了稳固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。 “蜡烛〞是光明的意味，是奉献的意味，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天。 【才能提升】 文章中的老妇人一直没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。 【教学后记】 参考答案 1、砾 竭 拂 jiào chàn jū2、a3、战争 安葬苏联烈士 南斯拉夫人民对苏联红军 4、提示： 炮火连天，环境危险；年老体弱，埋葬困难；埋葬方式，情同母子〔跪吻嘴唇、前额〕； 燃起蜡烛，意义特别〔珍藏４５年的结婚喜烛〕； 彻夜守坟，陪伴烈士 5、提示：对德军炮火的１１次描写，对蜡烛的６次描写，对黑围巾的４次交代 ，对老妇人动作的反复描写〔３次“爬〞、３次“跪〞 〕 〔1〕对炮火的特别屡次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。〔2.〕在如此一个特别的环境、特别的气氛中，反复描写蜡烛有着特别的意义。烛光，意味着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗友情的见证。〔3.〕“黑色的大围巾〞表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。〔4〕三次“爬〞写出了老妇人年老力衰，三次“跪〞写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 6、最后一段讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子；这种感情是建立在正义的、反侵略的根底上的，是人类永久的、最美妙的感情。 7、〔1〕是红军烈士的生命之光。〔2〕寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。〔3〕是两国人民战斗友情的意味。 篇二：2023~2023学年度上学期 八年语文第3课蜡烛学案 北安中学八年级 语文〔上〕导学案 学习目的： 知识与技能: 〔1〕读课文，积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍〞等词语，把握其读音、词义。 〔2〕理解战地通讯的特点。 过程与方法：以生小组合作为主，老师点拨指导重点知识。 情感态度与价值观：学生珍视如今的幸福生活，努力保卫世界和平。 学习重难点：重点：读课文，积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍〞等词语，把握其读音、词义。 难点: 理解战地通讯的特点。 学法：1、讨论研究法2、朗读法3、语感品读法 【学案引领自学】 一、自学内容： 1、老师指生多种方式读课文，积累重点字词，体会文意。 2、积累重点文学常识。 3、体会本文的体裁及特点。 4、理解写作背景。 二、自学质疑： 三、自学检测： 1、给加点字注音： 炙烤〔〕 腋窝〔 〕 颤巍巍〔 〕 匍匐〔 〕〔 〕 瓦砾〔〕 拂晓〔 〕鞠躬〔 〕〔 〕 2、解释词语： 瓦 砾： 精疲力竭： 名副事实上： 永垂不朽：颤 巍 巍： 3作家。生于军官家庭。1934年开场写作。1938年毕业于高尔基文学院。代表作品：剧本我城一青年、长篇小说日日夜夜，特写和短篇故事集从黑海到巴伦支海。战后曾到过美国，写有剧本俄罗斯咨询题。还发表有诗集友与敌。我城一青年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯咨询题友与敌均获得斯大林奖金。 西蒙诺夫曾于1949年10月访咨询我国。1950年出版战斗的中国一书，描写了中国人民进展的解放战争。1957年至1971年发表生者与死者三部曲，获1974年列宁奖金。 4、背景介绍：第二次世界大战期间，苏联、南斯拉夫等国结成了反法西斯同盟，苏联红军协助南斯拉夫人民打击法西斯侵略者。西蒙诺夫作为随军记者，随军通过东欧各国，在采访的过程中搜集到了这那么感人肺腑的故事，写下了这篇赞美反法西斯同盟各国战斗友谊的战地通讯。 5、理解文体：本文是一篇。 〔一〕通讯的特点：通讯与音讯比，不仅需要六个新闻要素〔人物、时间、地点，事件发生的缘故、通过和结果〕齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用表达，还要较多地采纳描写。谈论、抒情等。 (二〕通讯与音讯的区别： 同：用事实说话。 异：1.内容上，音讯简单单纯，通讯详尽、详细、形象。 2.方式上，音讯程式性强，通讯制造性强。 3．从构造上看，音讯由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文类似，没有固 定格式，每一篇都有本人独特的构造方式。 4.在表达方面，音讯主要用表达。通讯表达方式丰富多样 5.在语言上，音讯简约朴素。通讯详细详细。6. 时效上，通讯不如音讯迅速及时。 【释疑点拨】 1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间： 地点： 人物： 事件： 3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四局部。 第一局部〔1-7〕讲红军战士偷袭牺牲。 第二局部〔8-31〕讲老妇人冒着炮火埋葬烈士。这一局部是全文的核心。 第三局部〔32-42〕老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四局部〔43-44〕再现并赞美蜡烛的火焰。 【训练提升】 1.给以下加点的字注音。 拂〔〕晓 庄严〔〕炙烤〔〕瓦砾〔〕地窖〔〕 鞠〔〕躬 精疲力竭〔〕名副事实上 〔〕 翻天覆地〔〕 2.依照课文，在横线上填上适当的动词。 〔1〕老妇人跪在那坑里，用手掌 出那些水。 〔2〕德国人还在轰击,但是没有一颗炮弹在老妇人的近旁。 〔3〕因而她回到那死者旁边，两手 在死者的腋窝下，把他拖走。 2．依次填入以下横线上的词语，正确的一项为哪一项〔〕 ①几小时的 ，她一捧又一捧， 堆起了一个小小的坟堆。 ②附近一带连一个活东西都没有， 陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被炸死了。 A．工夫 居然 甚至 B．功夫 竞然 甚至 C．工夫 居然 乃至 D．功夫 竞然 乃至 3．填入下面横线的句子，上下文衔接最连接的是〔〕 她干脆直着身子，一摇一摆，渐渐地朝方场上走去。。她太衰老了，跨不过去，因而渐渐地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。 A．她也不打算跨过去，一段还没有炸断的铁栏杆拦在她面前 B．她也不打算跨过去，她面前有一段还没炸断的铁栏杆拦着 C．一段还没有炸断的铁栏杆拦在她面前，她也不打算跨过去 D．在她面前拦着一段还没有炸断的铁栏杆，她也不打算跨过去 小结：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了〞进展小结。 课后稳固：作业：完成训练题在作业本上。 学生反思： 我的收获是： 我的缺乏是： 我的改进措施是： 北安中学八年级 语文〔上〕导学案 学习目的： 知识与技能: 精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 过程与方法：以生小组合作为主，老师点拨指导重点知识。 情感态度与价值观：认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 学习重难点：重点：感知人物形象，把握性格特点。 难点: 体会文章的思想感情。 学法：1、讨论研究法2、朗读法3、语感品读法 【学案引领自学】 一、自学内容： 精读课文，感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 二、自学质疑： 三、自学检测： 1．作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？ 2．总结一下老妇人的形象？ 【释疑点拨】探究主旨 1．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛〞外，还有没有其他深入的含义〔意味意义〕？ 2．珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文确实是如此在诗意般的境地中抒写了那“不会熄灭的火焰〞，如此的结尾又有怎么样的含意？ 【训练提升】 二、阅读理解 〔一〕 〔1〕拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔〔〕方场，占据了那座桥。〔2〕隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进展着，再没有炮弹落在方场上。〔3〕这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。〔4〕那几个士兵四处找契柯拉耶夫的尸身——但是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大 小结：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了〞进展小结。 课后稳固： 学生反思： 我的收