2023年六制第十册语文教学计划.docx

六年制第十册语文教学参考方案 一教材分析: 　　本册共编有35课。其中看图学文2课，精读18课，略读15课。全册保存了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适宜教学的课文，其中大瀑布的葬礼渔夫和金鱼的故事桃花心木"诺曼底"号遇难记乌塔军神游览太空的五星红旗及古诗词等是新选入的课文。 　　本册留意了语文训练的整合性，重新了训练重点，共编排了"阅读要有一定的速度""阅读要有本人的见解""按一定的顺序写"三个读写训练工程，分别放在第二、第五和第七组中。全册将课文编为8组，每组一般4-5篇课文，在每组课文之前编写了"导读"。在每篇精读课文后编写了"考虑·练习"，略读课文前编写了"阅读提示"。在每组课文之后安排了"积累·运用"。 　　每组教材一般由四局部组成。1.导读。2.课例。包括预习或阅读提示、课文以及考虑·练习。3.读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练工程的概括和归纳小结。4.积累·运用。安排在一组课文或读写例话之后。每个"积累·运用"大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。第四、六组各安排了一次语文实践活动。 　　由导读到积累·运用，表达了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。 　　本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在局部精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。本册中，"导读""考虑·练习""读写例话""积累·运用"中的生难字均不注音，由学生本人想方法处理，目的是希望学生养成勤查工具书的适应。 　　为了协助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅图画。 　　二学情分析 　　我班现有学生52人，通过上学期的努力，学生成绩较好；根底知识掌握的比较结实，学习适应好；各种才能都得到一定程度的培养和提高。这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要留意些，进一步走"自主探究、合作交流"的路子，抓两头带中间，进一步抓好课堂纪律和各种才能的培养。 　　三教学目的 　　1.在语言文字训练过程中，使学生遭到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；理解革命战争的艰辛，明白得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，遭到孝敬父母、关爱别人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志质量；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察咨询题和分析咨询题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的认识和社会责任感；理解祖国优美的风景名胜，熏陶爱美的情趣。 　　2.接着利用汉语拼音识字、学习一般话。 　　3.培养独立识字的才能。掌握210个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字才能。 　　4.能联络上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积累，逐步养成积累语言的适应。 　　5.接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。接着学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深入的句子。在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的根本方法。 　　6.学习阅读，能依照需要搜集有关材料。能借助字典或有关材料独立阅读程度适宜的读物，理解主要内容。逐步养成课外阅读的适应。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读书笔记。 　　7.能听明白程度适宜的讲话并能转述。能用一般话清晰明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通畅连接，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际才能。鼓舞学生无拘无束地进展交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。 　　8.留心四周事物，逐步养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应。能在观察的根底上写出内容比较详细、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清晰再写和写后认真修正的适应。 　　四教学重点难点: 　　1指导学生学习作者观察和表达的方法,提高观察才能和表达才能,培养爱美的情趣. 　　2学会用一定的速度郎读课文,理解课文内容,理解人物.特点 　　3指导学生透过优美的或富有逻辑性的语言理解课文内容,体会作者表达的思想感情. 　　4展开想象,领悟课文的内容和表达的思想感情. 　　5理解课文怎么样借物喻人,感悟其内含的深入道理. 　　6在理解有关科学知识的同时,学习说明文的根本写作方法,并遭到热爱科学的教育. 　　7理清文章表达顺序.练习有感情的朗读课文. 　　五、教学建议及措施: 　　(一)精读课文的教学 　　1.接着注重字的教学。 　　识字一直是小学阶段的一个重要任务。要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。要使学生能比较纯熟地查字典，自学生字，逐步具有自主识字的才能。要加强写字的指导，要求学生认认真真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的适应。 　　2.接着加强词句训练。 　　词句训练也是整个小学阶段的一个教学重点。在中年级训练的根底上，应提高要求。要引导学生自觉地运用查工具书、联络上下文和生活实际等方法精确理解词语，特别是那些含义比较深入的句子。要鼓舞学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词佳句；注重词句的运用，学习作者用词造句的方法，加强与说、写之间的联络。 　　3.留意"考虑·练习"的变化。 　　修订后的"考虑·练习"，去掉了原教材中一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的标题，强调了整合性、开放性和扩展性，把理解内容和训练语言有机结合起来，培养整体把握和综合运用的才能。注重引导学生自主学习，独立考虑，提出咨询题，发表个人的感受和见解。采纳多种方式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵，而且增加了弹性，许多课文学生能够本人选择背诵的局部。教学时，要留意把握好修订后的"考虑·练习"这些特点，充分利用"考虑·练习"中的咨询题，启发学生阅读、考虑和讨论，以便更好地理解课文内容，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生能够依照本人的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求。 　　4.接着加强朗读、默读训练。 　　朗读是重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声。教学中要多读少讲，使学生有的时间用于朗读；指导朗读，不光要从朗读技巧上指导，还要引导学生入境入情，用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生逐步提高默读速度。 　　精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要倡导在学生独立考虑的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的见解，使学生在阅读的实践中，逐步学会独立考虑，学会读书。 　　(二)略读课文的教学 　　略读课文一般故事性强，文字粗浅，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示"，引导学生读书、考虑、讨论。一般不要逐段讲读，不要把略读课文上成压缩的精读课文。能够鼓舞学生采纳适宜本人的方法学习，逐步提高自学才能。 　　(三)读写例话的教学 　　读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话，能够让学生先读读例话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联络本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联络本人的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。 　　(四)积累·运用的教学 　　安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。 　　第一局部：读读背背 　　本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次三字经(节选)、1次对联。教学"读读背背"，重在引导学生在积累语言的同时，理解中华优秀文化，能够熟读成诵。老师千万不要讲解详细含义，对学生提出的咨询题，能够引导讨论或适当点拨。 　　第二局部：阅读 　　在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。教学时可凭借短文后面的考虑题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边考虑，并试着答复这些咨询题，最后再交流、讨论。指导学生阅读短文时，留意将学到的语文根本功运用于阅读实践中，逐步提高学生的阅读才能。 　　第三局部：口语交际 　　本册在"积累·运用"中安排了6次口语交际，分别是"本人选本人好不好"、"过生日请同学吃饭好不好"、"推荐一本好书"、"小学生结伴出门旅游行不行"、"客人来我家"、"暑期如何过"。安排口语交际的目的是标准学生的口头语言，提高口语交际的才能，培养良好的听说态度和语言适应。 　　在指导学生进展口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学消费生说话的愿望，明白怎么样去说。要加强说话通畅、连接的训练，使学生把话说得清晰明白。要表达学生间双向或多向的互动，表达交际性。口语交际的训练仅靠积累·运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进展。口语交际训练要采取多种方式，面向全体，使人人都有训练的时机，从根本上改变重读写、轻听说的不良倾向。 　　第四局部：习作 　　本册安排了8次习作训练，分别是"写观察到的春天的景物"、"缩写"、"写一件本人懊悔的事"、"写建议书"、"写最想对别人说的内心话"、"写将来的人或事物"、"写第一次做的事"、"写我家的星期天"。指导习作，要引导学生留意观察和热爱四周的生活，调动学生观察考虑和练笔的积极性，翻开思路，不拘方式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象，展开联想甚至梦想，使他们的想象力和制造性得到充分的发挥。老师在习作教学中，能够依照学生的实际，灵敏地运用教材，制造条件使学生乐于表达。 　　第五局部：实践活动 　　本册安排了两次，分别是调查社会用字情况和评选优秀的小制造文章。在语文实践活动中，要充分表达学生自主实践的特点，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文才能的综合运用。实践活动的时间不必过于受课时的限制。开展语文实践活动应该因地制宜。老师要依照当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。各地老师在使用五年制第八册教科书和老师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请及时告诉我们，以便在修订时改进。 　　五时间安排: 　　讲读课文40课时 　　略读课文15课时 　　读写例话3课时 　　积累运用40课时 　　机动16课时 　　总计114课时