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2023
教师
个人
计划
总结
经验
感想
体会
教师个人参考方案总结洋思经验的感想和体会
通过学校组织的学习洋思中学的教学理论活动,使我收获颇丰。现将我的体会汇报如下:
一、洋思中学的课堂教学形式
洋思中学的课堂教学形式是“先学后教,当堂训练〞。先学后教,以教诲学,以学促教。“先学〞不是让学生自由地、泛泛地、单纯的看书,而是在老师的指导下自学,然后带着考虑题在规定的时间内自学相关的内容,完成检测性的练习。老师在学生自学时,不是本人坐在讲台上备课,而是在课堂上来回巡视,不讲话,觉察咨询题记下来,不干扰学生自学。而课堂上的“后教〞也不是老师漫无目的的教,而是在学生充分自学后的老师与学生、学生与学生之间互动式的交流学习,学生在自学过程中,老师通过巡视,精确掌握学生的自学情况,在学生自学以后,发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行处理自学过程中暴露的咨询题。已会的学生教不会的学生,促使学生之间的互相合作,互相协助,共同提高。“当堂训练〞是在“先学〞“后教〞根底上进展的,着重让学生通过一定量的训练,应用所学知识处理咨询题,从而加深理解课堂上所学的难点、重点。老师当堂布置作业,当堂检查,课后不留作业〔利用多媒体展示学习目的——展示自学指导——学生自学〔大约6分钟〕——交流讨论——重点分析——当堂训练〕。这对我有以下几点启示:
启示1:教学改革首先是思想观念的改革。
“先学后教、当堂训练〞的本质是:从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,老师由讲授者变为组织者;学习的全过程都是让学生本人考虑;学习的全过程都是放手让学生实践。“先学后教、当堂训练〞是一个原那么,能真正把学生解放出来。
启示2:学生自学更能提高教学效率。
洋思中学的经历证明,课堂上老师需要讲4——15分钟的内容,学生自学大约6分钟,然后进展学生的互相讨论,当堂训练。这个过程是个不断反响的过程,不是看一遍就全部会了。如此,学生自学积极性更大,效率更高。
启示3:学生自学有利于处理后进生咨询题。
这种做法也有利于培养后进生的自学才能,一旦自学才能构成了,他们进步的幅度就会加快,就会在较短的时间赶上班内的中游学生。
启示4:强调学生的主体地位并没有否认老师的主导作用。
洋思中学学生在课堂上的自学是在老师指导下的自学,老师的主导仍在起作用。过去老师的主导作用是靠系统讲授来实现的,如今是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者〞。在这个过程中,老师真正做到了“学高为师,身正为范〞。
二、办学理念:没有教不好的学生
“没有教不好的学生〞是一种沉甸甸的责任,十几年如一日他们努力实践如此的教学理念,最终造就了洋思中学这座辉煌的教育大厦。
1、从“差生〞抓起,没有教不好的学生;
2、每个老师都有责任教好
洋思中学的老师以极端认真和审慎的态度备课、上课、修改作业的进展课后辅导,精益求精地对待任何一项工作。洋思中学老师通过本人的辛勤劳动,教好每一个学生,不仅对家长负了责,对社会负了责,更是对小孩的终身开展负了责。
3、适当的方法能让每个学生学好
“没有教不好的学生,只有不会教的老师〞。力求做到“日日清,周周清、月月清〞防止学生将学习中的咨询题逐步积累,以致积重难返。学校建立了差生跟踪分析档案,学生成长档案。这一系列措施给这些根底差、学的慢的学生提供了“必要的和适当的学习条件〞,最终使大多数学生在学习才能、学习速度方面逐步赶上其他同学,而学习成功的经历也必定会给学生带来一种心理上的满足感,从而加强其学习的自决心,进一步调动他们完成下一阶段学习任务的积极性。
三、小结
通过学习,深入感遭到了做为一名老师要有强烈的责任感,更要有舍小家为大家的无私奉献精神。在教学工作中摒弃那种有色的目光对待根底差的学生的思想观念,而是要用开展的目光对待每个学生,着重协助根底差的学生从后进转变为先进。正确树立每个学生良好的学习观,让其可以会学习,能学习,并建立每个学生学习的自觉性,在学生教育上真正做到一个学生都不能少。深入领会到“细节决定成败〞的内涵,真正体会到老师的“学高为师,身正为范〞