2023年学校落实“双减”作业管理工作总结.docx

2023年学校落实“双减〞作业管理工作总结 学校落实双减作业管理工作总结　　工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。办公室欧阳老师为此收录了学校落实双减作业管理工作总结，希望能为大家提供帮助。　　一、学校简介　　xxx学校位于xxx，为九年一贯寄宿制民办义务教育学校，于xx202x年由xxx与xxx联合开办。学校设有小学部与中学部，小学部现有在校生xx人，中学部xx人，全部在校生共计xx人。专任教师共计xx人。一至九年级共设xx个行政班，班额xx人。　　(学校办学理念描述)　　二、落实双减作业管理工作情况小结　　自双减的相关文件公布以来，学校高度重视此项工作，先后组织校领导班子、中层管理干部和专任教师认真研读、学习国家、省、市、区的有关工作要求，制定了系列的工作制度与方案，并紧抓落实。现将作业管理工作情况总结如下：　　(一)加强对作业设计和布置的要求　　1. 统筹管理作业的时和量。由各年级组长协调各年级的备课组长，确保各学段学生各科目的作业总量符合要求，具体为：小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习;小学三至六年级总体书面作业平均完成时间不超过60分钟;七至九年级语、数、英每科一课时的作业量不超过20分钟;道法、历史、物理、化学不超过15分钟;七、八年级生物、地理平时不布置作业，双休日可适当布置(总计不超过20分钟)。　　2. 持续提高作业设计质量。从以下几方面对授课教师提出关于对作业布置的要求：一是作业量要以班级整体中等完成速度为参考进行动态调整;二是全面掌握学情，根据学生不同层级的学习情况，以备课组为单位分层布置作业。三是坚决杜绝机械、无效、重复性、惩罚性的作业。防止各科作业都是抄写、背诵，力求作业的多样化、趣味性。四是精选作业内容，目的明确，难易适度，容量适宜，分层设计不同类型题的作业。　　3. 建立作业公示平台。由备课组老师负责按时填写作业公示内容。由课程与教师开展处、学科工作室以及学科教师进行公开监督。　　4. 小学主要引导学生按时、正确、标准、独立地完成作业，以培养学生良好的学习习惯。中学大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大程度发挥学生学习的主动性和积极性。禁止教师以自主作业名义统一购置教辅资料。　　5. 提高课堂效率，因材施教。小学提倡每天课上利用3-5分钟时间开展每天都是100分和每日一练活动，将重点知识在课堂上消化完成。(方法：①抓好学生的课堂常规，学习习惯培养;②教师要认真研读课标，明确每节课要的内容和达成目标，再去实施。)中学积极推进分层走班教学，从教学设计转向对学生的学习设计。针对每一课时的学习目标，题目选择讲究精，具有典型性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。　　6. 加强作业指导。对不符合作业要求的学生，加强面批讲解，做好答疑辅导。同时，及时纠正作业中存在的问题，错题要订正、教师复批到正确为止。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，指导学生将错题归纳、综合，形成错题集。　　7. 开设5+3课后效劳，为学生提供课后作业辅导效劳。根据xx区教育体育局一校一案的指导原那么，结合我校实际，走读生的课后效劳由5+2升级为5+3(即：一周5天，周一至周四每天3小时，周五2小时)。课后效劳内容主要包括：体能训练、素质拓展、作业辅导、课外阅读、课前预习、英语晚读、晚餐、校车等项目，供家长自愿选择，帮助学生在校完成作业，减轻家长负担。　　(二)加强教师批改作业的标准要求　　1. 作业要求全批全改，严禁家长代批的情况发生。批改与反应要及时，一般作业在两天内批改完毕。　　2. 实施作业等级制评价标准。小学作业等级分为A+、A、A-、B+、B、B-、C七个等级，批改时将等级标注于作业右下方或者顶端，并注明批改日期。中学对教师作业撰稿、布置、批改、反应等方面组织检查并进行评比，根据校本作业质量划定A、B、C 三个等级，与教师的评先评优直接挂钩。　　3. 作业批改方法做到四结合：(1)符号批改与文字批改相结合;(2)一次批改与二次复批相结合;(3)面批与辅导相结合;(4)提示性评语与鼓励性评语相结合。　　4. 下一次作业与前一次批改之间空两行。　　5. 写作类作业要求精略批结合，有眉批和总批。　　6. 做好作业批改记录。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。　　7. 注重评价反应的时效性。对作业中存在的问题，应及时反应、讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。　　8. 重视学生的标准书写，指导学生保持作业本整洁，书写标准，使学生养成良好的书写习惯。　　三、实施效果　　我校为寄宿制学校，初中生全体住校，小学有36%的学生住校，周一至周四住校生的作业能在校内完成。并且体育锻炼时间、午休和晚上睡眠时间能得到很好的保障。小学部18%的走读生家长自愿选择了学校提供的5+3课后效劳，这一局部学生主要集中在四到六年级段。　　学校自落实双减工作以来，特别是提供了5+3课后效劳以后，家长总体的满意度高，对学生作业管理的正向反应多，少有家长对学校双减工作提出异议。　　四、存在的挑战和建议　　1. 一定程度上增加了老师的工作时长和工作负荷，特别是需要参加课后效劳的老师，工作时间明显加长。学生在校内作业的完成率虽已到达100%，但正确率还未到达100%，学生的作业质量仍有待提升。　　2. 教学质量、作业设计、批改、辅导的高要求对教师的专业能力提出了较大的挑战。教师整体素质和专业能力的提升仍需加以大量的培训和学习。建议上级统筹开展教研、培训活动，搭建校际、教师学习交流的平台。　　xxx学校　　xx202x年xx月xx日 4