2023年初中美术课堂中学生创造性思维的培养.doc

初中美术课堂中学生创造性思维的培养初中美术课堂中学生创造性思维的培养 李婧 摘 要：创造性思维对学生的学习和发展均具有重要的作用。美术课堂是培养学生创造性思维的重要场地，在美术课堂中，教师可以运用形式多样的教学方法对学生进行培养。文章从积极表扬、情境创设、兴趣引导、作品改创、材料运用等角度探究如何在初中美术课堂中培养学生的创造性思维，以供参考。关键词：初中美术;创造性思维;培养方法 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-16 文章编号：1674-120X（2020）09-0103-02 所有的创新都源于思维，思维的开拓才能为我们打开新的世界、新的局面。因此，教师要对学生的创造性思维进行培养，以便学生在以后的人生中有更长远的发展。一、积极表扬激发创造性思维 在课堂中，教师要激发学生的创造性思维，可以先从积极表扬开始。对学生创作的作品或创作想法进行积极表扬，就是对学生的肯定。学生获得教师的肯定，更能激发他们创作的积极性。尤其是初中生，正处于青春期阶段，在这一阶段，学生的逆反心理比较严重，所以教师更应当考虑学生的想法，并进行引导，从而使学生能够将自己的想法在作品中充分表现出来。例如，笔者在教授“用画笔触摸细节”一课的时候，便通过对学生的积极表扬，激发了学生的创造性思维，从而使学生顺利地完成了自己的作品，并呈現出令人惊艳的效果。课堂上，笔者让学生在创作的时候，先画出草稿，之后再进行创作。在浏览学生的绘画过程时，笔者对一位学生画的草稿有些费解。图上是一个类似三角形的物体，从画的背景中可以看出似乎在表现落叶，但是这个落叶作为画面的主体物却有些不当，显示不出画面的主题。不过笔者并未批评他，反而用鼓励的语气激励他：“你想用这片树叶表现秋天的感觉吗？”学生听到笔者说出了他内心的想法，非常激动：“是的，老师。”“用一片叶子突出画面的主题这个想法非常好，如果将叶子扩大几倍，像是用放大镜放大一样，就更符合这个主题了。”笔者补充道。学生听到笔者的表扬与建议，马上将这片树叶的轮廓放大。为了突出秋季树叶的特点，学生还捡了许多类似形态的叶子，也用铅笔细细地在画纸上描绘出叶片上已经干燥的叶脉，并注意到了颜色深浅的变化以及影子的刻画。所以说，积极表扬的方式有利于激发学生的创造性思维。教师在今后的教学中应当借助这一方法充分激发学生的创造性思维。二、情境创设激发创造性思维 在初中美术教学中，情境创设也可以激发学生的创造性思维。教师在课堂中可以构建能够激发学生创造性思维的情境，使学生通过情境来激发创作的激情，然后进行美术创作。不同的学生对情境的理解不同，在美术创作上也会有不同的认识。面对同一情境，不同的学生创作出的美术作品也会有所不同。通过这一方式，我们便能使学生的创造性思维逐渐发散。例如，笔者在教授“公益招贴设计”一课的时候，便通过视频情境的创设对学生的创造性思维进行了激发。在课堂中，笔者播放了一个关于“环境保护”的视频：一条濒临死亡的小鱼回忆自己的一生，它从大海游到湖泊中，看到湖岸上的树木正在被人们砍伐;大雨降临，形成洪水，小鱼随着洪水游到小河中，又看到人们将一箱箱垃圾倒入小河中，河水被塑料袋、卫生纸、酒瓶逐渐填满;之后，它又从小河游到小溪中，被一个游客捡到一个塑料袋中，放到了鱼缸里，小鱼非常忧伤，想要冲破鱼缸，可是却怎么也游不出来;最后它郁郁寡欢，逐渐消沉，闭上了眼睛。这一视频情境播放完后，学生们非常感慨，有的学生哀叹小鱼的命运，有的学生痛斥人类的行为。每个学生都从这个视频情境中受到了启发，在创作公益招贴的时候，也体现出了不同的设计主题。一位学生将视频中的小鱼作为招贴画的主体，画出这条小鱼在一个没有水的鱼缸中，背景是一片裂了缝的土地，呼吁人们要珍惜水资源。另一位学生以视频中砍伐树木的一段作为创作的灵感，画出一棵有眼睛的参天大树，一位伐木工人将锯放到树木上，大树流出了眼泪。还有一位学生对人们扔垃圾到小河中这一段视频非常有感触，在设计工艺招贴的时候，画出用塑料袋、啤酒瓶、卫生纸等各种垃圾堆积的一个地球，并将人刻画成满身臭气的行尸走肉，突出人类如果随意扔垃圾，自己也将与垃圾共存的主题。由此我们可以看出，视频情境的创设，充分启发了学生的创造性思维，使学生在设计招贴画的时候，能根据自己对情境的感触进行创作。三、兴趣引导激发创造性思维 在美术教学中，教师若要激发学生的创造性思维，还要从学生的兴趣方面进行引导。学生的兴趣是学生学习知识的起点，当学生的兴趣被调动起来的时候，学生便能主动激发自己的创造性思维，根据自己的兴趣设计创作的主题。例如，笔者在教授学生“画故事”一课时，了解到初中生对故事十分感兴趣，尤其是一些神话故事。所以在课堂上，笔者先为学生讲述了“百鸟朝凤”的故事，之后为学生展示根据此故事画出的图画。笔者尽量简短地讲述故事，为学生留出更多的交流“很久之前，凤凰还是一只外形很普通的小鸟，但是它有一个优点，就是勤劳。一年，森林干旱严重，凤凰赶忙拿出自己储备的粮食分给其他的鸟儿。其他的鸟类为了报答凤凰，便制成了一件光彩夺目的百鸟衣献给凤凰，并推举凤凰为百鸟之王。每当凤凰生日的时候，其他鸟儿都飞来为它庆生。”之后，笔者便为学生展示出这一故事的几幅画面。学生看到根据故事画出的图画，跃跃欲试，与大家分享自己觉得有意义的故事。有的学生讲了“精卫填海”的故事，有的学生讲了“嫦娥奔月”的故事，有的学生讲了“画龙点睛”的故事。在学生讲完自己的故事之后，笔者让学生将自己所讲的故事分成四个画面画出来。学生在接收到这一绘画任务之后，兴高采烈地投入故事图像的绘制之中。比如，“精卫填海”的故事画面有：精卫作为公主的画面;精卫被海吞没的画面;精卫化成精卫鸟的画面;精卫执着填海的画面。大家根据自己的感兴趣的故事内容创作出了不同的故事画面，充分培养了创造性思维。