2023年“长生果”教学设计及反思.docx

天道酬勤 “长生果〞教学设计及反思 词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的根底上把握课文内容，解决根底知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。以下是豆花问答网为大家整理的“长生果〞教学设计及反思资料，提供参考，欢送您的阅读。 教学目标 1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。 2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意，并学习作者的读写方法。 教具准备 课件 教学设计 一、设疑导入(出示课件2) 同学们，我们看题目，“长生果〞是什么呢带着疑问，让我们走进课文去看看吧。 板书：我的“长生果〞 2.齐读课题，你想知道什么问题 二、初读课文，整体感知(出示课件3) 1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解(出示课件4) 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： ①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。 ②作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 板书：别出心裁 真情实感 2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的你在自己的写作中有过类似的体会吗(出示课件6) 板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1.由揭示课题内容引入。 ①通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果〞了吗(出示课件7) 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 ②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的(出示课件8) 板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以表达出作者对书的特殊情感。 师总结： 看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累(出示课件9) 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点 1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 六、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。 七、布置作业(出示课件10) 1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书设计： 教学反思： 1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的根底上把握课文内容，解决根底知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。 2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。 美中缺乏的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改良。 我的“长生果〞教学反思 我的长生果这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人〞的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的囫囵吞枣，不求甚解到后来养成读书作笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。 本文的重点除了 “读〞还有“写〞。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味〞才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。 我的“长生果〞一课， 是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。 我的“长生果〞说课稿 一、说教材 我的“长生果〞是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读〞为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 二、说教学目标 根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标： 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果〞的寓意，并学习作者的读写方法。 三、说教法和学法 因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。 四、说教学过程 【自学导航】 1.读一读，写一写〔用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充〕 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号 3.默读思考：“我的„长生果‟〞是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来并做好批注 【合作探究】 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 3.通过交流与学习，你理解为什么把书比“长生果〞了吗？ 【练练测测】 1.给以下加点的字选择正确的读音 如饥似〔 sì shì〕渴 似〔 sì shì〕的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多 奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住) 2.我会积累好词佳句 ①词语 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇1律、大显身手、心安理得 别出心裁、呕心沥血 ②文中有大量生动的比喻 ,我会积累 ③我会背诵自己喜欢的段落 【拓展提升】 1、说一说你读书中的故事，你在书中的收获 2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中 3．把自己在读书中的收获写成一个小片段 五、说板书设计 4、我的“长生果〞 长生果：书 读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著 作文往事：秋天来了一件不愉快的往事