2023年爱心与教育读后感.docx

爱心与教育读后感 读了李镇西老师的爱心与教育，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动〞，而是“震撼〞，起初是想当做故事书来看的，然而，当我静静地阅读他的一个个小故事时，我竟从一名读者渐渐变成那走入他的班级，仿佛跟他一起经受了那一桩桩平凡但又耐人寻味的事情。 要说这么本为什么这么吸引我，我想唯一的缘由只能是他的故事让人感到真实，而只有一个真实的人才能够写出那么一本真实的书。我始终认为，最有资格评价一名老师好坏的只有他的同学。书中的同学是这样描述他眼中的李老师的――“是啊！我们敬重李镇西老师，但决不仅仅由于他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军〞，是我们的“老李〞。我们由于他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而敬重他，由于他那杰出的才华而佩服他，由于他那令我们折服的教育思想感谢他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“孩子气〞……都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切决不是对他的顶礼膜拜，而是在三年朝夕相处、相互了解的根底上，产生的朋友般的真挚情意。我们把他当作一个有血有肉、感情丰富甚至有缺点的人，而不是把他看作一个至高无上、完善无缺的神；我们更多的是把他当作知心朋友，而忘了他是老师。正由于这样，我们将永久拥有一位实实在在的朋友—老李，而不是只在高中三年拥有一个班主任和语文老师。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师〞了，但他将永久是我们真诚的朋友！〞我想作为一名老师，能够得到同学这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李〞这一称照应当比“优秀老师〞这样的称号来得更让人觉得心暖吧！ 书里面的故事都渗透着李老师的汗水，我能够感受到他是如何与他的同学一起努力去把班级搞得有声有色。 托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、疼惜，就能学会用自己的爱心去关心疼惜别人〞，“我们应当扩大内心的爱〞。所以我们当老师确实定不能让自己的爱打折，在同学最需要关心疼惜的时候充分体现自己的爱心和蔼举，“投桃报李〞不是我们耳熟能详的老话吗？信任同学也会用同样的爱心和蔼举来回报这个世界的。 爱心与教育这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢快的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心〞、“良知〞、“思考〞、“责任〞、“忧患〞…… 这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所生疏的文笔：朴实中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，伸展中流淌着才智……这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，我始终固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估量都不过分，而且到现在，爱心越来越成为老师身上的稀缺元素。在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！ 爱心与教育最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造〞一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个同学，难！这份长达五十页的转化一个同学的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少急躁来对待万同这样的同学，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，惭愧无比！后进生是不幸的。由于他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康、欢快、自信、向上的精神生活。假设我们能还他们以健康、欢快、自信、向上，那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自己：假设万同是我的同学，我会怎么做？我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样急躁细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会难过，会愤怒，会觉得万同是不行教育的同学，我自己已经尽了力，而“教育不是万能的〞。 读完了爱心与教育，受其感染，我又特意爬到网上扫瞄了尽可能见到的关于李镇西的帖子，李老师的博士导师是苏州的朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。无疑李镇西是教授的抱负同学，在爱心与教育里，他更象一个孜孜以求的同学，同学成了他每日必照的镜子，同学成就了李镇西，李镇西也培育了形色不一，成就不一，前途不一的同学。成为李镇西的同学是幸运的，我能够感受到杨嵩苦求成为他的同学，黄金涛不悔成为他的朋友，万同内心里要成为一个好人的愿望，这和李镇西的人格魅力有关系，而这种魅力猛烈影响了他的同学成长。教授说过：教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。网络里有一篇火药味极浓的“镇西走了〞，然而就在4月里，李镇西重新回到了讲台，回到了同学中。听其言，观其行，作为一个一般老师无法不升出由衷的赞美和喝彩，李镇西太少，我们理当珍惜。我是教体育的，无法体验到班主任和语文老师这个双职工的艰辛，但是爱心与教育中真实的文字却在我掩卷之后不断冲撞我的灵魂。班主任是和家长最亲热的教职岗位，最能得到家长的殷殷嘱咐，受人之托，忠人之事也就罢了，但是李镇西关爱他的同学竟到了无意复加的程度，同同学日、困难、交友、病痛、困惑、犯错都成他切入同学心灵的最正确的契合唯其心灵沟通，同学如彼之十指的那种要命的感觉，真的让我们汗颜。 李镇西的教育思想已自成体系，从爱心与教育中可以看出不断试验、不断修正的轨迹，无论是“将来班〞还是万同的转变，都可以得出一个素养教育最本质的目的，教育不是为了分数，教育是为了育人。联系到我的工作，体育是同学心情最放松的课程，好似同学会做播送操，能运动一下就算可以交代的了。但是，读过爱心与教育，我先是产生了惭愧的感受，细细想来体育的育人教学竟是大有可为的。体育可以培育同学的乐观进取作风，可以培育同学自信自强精神，哪怕是一次惨痛的失利也能成为挫折教育的良机。同学对体育具备确定程度的爱好，我国体育界里有值得鄙视崇拜的精英，叶乔波、罗雪娟、刘翔，女排这些叱咤世界体坛的名将本身的拼搏精神就值得同学学习。体育是身体素养的教育，兼具对同学心理的正确引导，进而促使其道德品质经锤炼而得升华。体育好的王铜一度成为李镇西表扬教育的亮点，体育有纪律、有玩耍规章，而缺点因此处而消逝，优点却可因此而集中开来。 爱心与教育是李镇西在教学长河中跋涉的成果，没有对教育的爱，就不会有足以令人动容的这很多案例。教书育人，说的简洁做的难，李镇西做到了，我呢？我们呢？我将连续为之长考！ 全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份贵重的薪火，走向真正的教育，布满爱心、民主、真诚、人性的教育