2023年朗读技巧与方法.docx

〔1〕什么是朗诵。朗诵，是把诉诸视觉的笔墨言语转化为诉诸听觉的有声语 言的再创活动，是一门自成系统的言语艺术。只需是能写成笔墨的，确实是能读的， 因而朗诵存在普遍的活动范畴跟非常高的有用代价，关于进修普通话，进修报告跟其 他书面语表白方法，也都有非常主要的标准跟自创意思。 朗诵不是普通的照文念字，而是要心情达意。朗诵是老师必需熟练控制的基 本功。关于外语讲堂来说，朗诵又是一个主要的必弗成少的教学环节。 〔2〕朗诵的预备。朗诵必需在有预备的状况下进展。朗诵的预备自身确实是 一项主要的备课内容。 朗诵的预备包含剖析跟了解作品，详细感触作品，了解工具，扫清笔墨阻碍， 对文章局部片段注上技能标记，以作朗诵提醒。此中剖析了解作品，感触作品尤 为主要。朗诵的预备要紧有： 1〕控制作品的主题。主题确实是作品的核心理维。归结核心理维，有利于把 握作品的肉体实质。主题应归结得清楚、详细、有沾染力。 2〕了解作品的配景。包含作品内容的汗青配景、作品实现的写作配景跟朗 读所处的朗诵配景，尤以朗诵配景为剖析跟了解的重点。剖析时，要严密联络作 品，留意针对性，抓主流，抓实质。 3〕剖析作品构造档次。档次是作品的构造跟规划。天然段是作品构造的基 本单元。要从朗诵动身对天然段做进一步的收拾。收拾的方法有合并跟分别两种。 合并是把内涵联络比较紧的段落合为一个档次，或把内涵联络比较紧的档次合为 一个局部。分别是把一个天然段里的内容分红多少个小档次。档次的收拾有利于对 作品开展头绪的控制。合并利于控制全体，分别利于体会局部。 4〕控制作品的重点。作品中最会合、最典范地表示主题的地点，最得力、 最活泼地表白目标的地点，最凝集、最浓重地抒发感情的地点，最直截了当、最适当 地沾染听众的地点，都属于重点。 5〕清楚朗诵的目标。朗诵目标指朗诵一篇作品时在德、智、美三方面所要 实现的社会心义跟感化。清楚、准确、富有沾染力的目标，是贯穿朗诵全进程的 一根红线，弗成飘忽、丢掉。 6〕断定朗诵作品的基调。基调是作品总的感情颜色跟重量。基调是剖析理 解的后果，是思维感情与详细作品内容相融汇的结晶。基调是总体波动跟局部变 化的一致。基调每每是复合的，如岳飞的满江红，是凝重的，也是豪放的。 基调也应当是了解与表白的一致。 7〕详细感触作品。为了使朗诵更富有感情，老师应当经过设想，详细感触 作品。朗诵感触是把思维引向感情的桥梁。经过它，咱们把笔墨词语复原成了客 不雅事物，把作者的笔下物酿成了咱们的心中物。 〔3〕朗诵技能。朗诵的根本技能包含停连、重音、语气、节拍。 1〕停连。停连是指朗诵语流中声响的中缀跟延续，是进展跟连接的合称。 停连是一个进程。那个进程顺次是句逗——顿歇——进展——停连。不管从朗诵 者依然从听众哪一方面来看，停连根本上转达或承受作品时心理跟心理的双重需 要，其核心理需求起主导感化。 第一，停连的地位。停连地位适当才干获得精良的朗诵后果，普通停连地位 有如下多少种方法： 区分性停连。这是对不按词语分开、只要线性连写的汉字按语义进展制造性 的分别跟组合的停连范例，它使语义更明晰、更精确，不呈现歧义跟曲解。如“闯 王一边一个亲兵持枪而破〞这句话，假设在“一边〞的前面布置一个进展，说明是 一个亲兵；假设在“亲兵〞前面停，就有两个亲兵。 照应性停连。这是指增强语句内涵联络〔如主谓关联、动宾关联等，尤其是 长句子中“呼〞跟“应〞间隔较远时〕的停连范例。如“他＾十六岁上大年夜学，二十 岁读研讨生，二[十三岁参与任务。〞一句〔＾为进展标记，[为连接标记〕， “他〞为呼，“十六岁〞等是应。 并列性停连。指在作品中属于等同地位、等同关联、等同款式的词语之间的 进展及各身分外部的连接。如“所有都象刚睡醒的模样，欣怅然伸开了眼。山＾朗 润起来了，水＾涨起来了，太阳的脸＾红起来了〞。 分合性停连。指为凸起内容综合跟分述关联而作的停连。如“这些石刻狮子， 有的母子相抱，有的窃窃私语，有的象谛听水声，＾ 千态万状，栩栩如生。〞三 个“有的〞是分述，“千态万状〞，“栩栩如生〞的是综合，两头的进展是分合性的。 夸大年夜性停连。指为夸大年夜某一词语而在其前后布置的进展跟其余词语之间发生 的连接。这事实上是重音表白手腕的一种。如“黎明的时分，战役＾“开场了。〞 推断性停连。指为表示考虑跟推断的内容、进程、形状等所作的停连。如“床 前明月光，凝是＾地上霜〞。 转换性停连。指为表示内容的转机跟反差所布置的停连，停登时刻普通较长。 如“你丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空泛。当你再归去挽救小孙孙的时分， ＾屋子＾曾经炸平了。〞 生感性停连。表示因心理变更而惹起的停连，象呜咽、语噎、告急时的叮嘱、 气喘嘘嘘的报告、人物的口吃等。可不拘标点，灵敏处置，并留意神似，点到为 止。如“他猛然抽回击去，深深地吸了一口吻，用尽所有的力量举起手来，直指 着正南偏向：‘好，好同道⋯⋯你⋯⋯你⋯⋯你把它＾带给’〞。回味性停连。让 听众品尝词语专门含意的停连。如“年老时读向秀的思旧赋，非常怪他什么原因 刚扫尾却又煞了尾，如今＾我清楚了。〞 二，停连的普通性处置方法。停连的处置关于出如今一句话说完的时分跟出 如今一句话还不说完时，其方法是差异的： 在一句话说完的时分，进展要跟句子的收势联合起来。这种收的详细形状有 以下多少类： 急收。收音音节真实、冗长、罗唆拖拉，显出武断、短促、敏捷。如 后的路，卢进勇走得特不快。＾天亮的时分，他追上了后卫军队。〞 “这以 缓收。收音舒缓、松驰，乃至能够字字延伸，表示深厚隽永的感情。如 “让 你觉得象是进了绵延不时的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’〞＾。 强收。收音音节使劲声大年夜，一字千钧、坚决豪放。如“我希望每团体都成为 存在共产主义作风的人〞＾。 弱收。收音音节使劲小些，颠簸而安闲。如“咱们乘着木船，划船漓江，来 欣赏桂林的山川〞＾。 在一句话还不说完时的句中呈现了停连，既有上句的收，又有上句的起， 详细形状有以下多少类： 停前扬收。停前音节下行，形成崎岖跟推动感。如“抬望眼，仰天长啸，＾壮 怀剧烈〞。 停前徐收。停前音节稍稍拖长，形成欲断还连的后果，使听者有所等待。如 “记得楼前是一片园林，不是山。这究竟是＾ 什么幻景呢？〞 停后缓起。进展当前，后半旬的扫尾音节渐渐出口。如“一口口的米酒干万 句话，长江大年夜河起浪花〞一句中，“长江大年夜河〞慢慢送出，显出壮阔、旷远。 停后崛起。停后急吸气、急发声、快吐字。如“他下看法地把手插进裤袋里、 ＾不测地，手指触到了一点粘粘的货色〞一句中，“不测地〞崛起，显出突然性。 与停登时刻是非密节相干的，另有个连接的缓急咨询题。有进展，但时刻非常短， 即便有标点也稍顿即走。句子之间、段落之间也可酌情应用，形成踊跃前进、一 往无前的缓和气氛跟较强的举措感，这称为“停而紧连〞。如：“团长一声令下：‘团 旗！上！’我＾跃出战壕，高举红旗，向朋友的阵地＾ 冲上去〞。有进展，但在 进展的缝隙里填上延伸的音节、吸气声，也可屏息，与前面词语连为一体，发生 一种震动平易近气的深厚吆喝的后果，称为“停而缓连〞。如：你的国平易近＾生生世世 惦念你！惦念你啊～～～，惦念你，～～～想～～～念～～～你～～～ 〞此中的 浪线，等于前一音节韵尾的延伸跟气声添补的“缓连〞，而后是一个长久的进展。 2〕重音。朗诵时句子中需求夸大年夜凸起的主要的词或短语，乃至某个音节， 叫重音。重音之重为“主要〞之重，非“减轻〞之重。朗诵的“重音〞是语句重音， 而非词重音〔或轻重格局里的“重〞〕。词重音等是牢固的，语句重音是不牢固的。 重音与朗诵目标有亲密的、直截了当的关联。 重音的地位普通有如下多少种： 并列性重音。如“漓江的水真静啊，静得让你感触不到它在流淌；漓江的水 真清啊，清得能够瞥见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得似乎那是一块无瑕的 翡翠〞。比照性重音。如：“骆驼说：‘长得高多好啊！’羊说：‘错误，长得矮才好 呢！’〞再如：“‘要从我这里发洋财，你们想错了！〞’比照与并列的区不，在于对 比性重音的含意，感情是相反或绝对的。 照应性重音。一种是咨询答式，如“人的准确思维是从那里来的？是从天上掉落 上去的吗？不是。是自己脑筋里固有的吗？不是。人的准确思维，只能从社会实 践中来，⋯⋯〞前面的三个答复，不只对“那里〞的呼有清楚的应，并且分不否认 了客不雅唯心主义、客不雅唯心主义的代表性谬论，亮明白唯心主义一元论的坚决破 场。如此断定重音，捉住了所咨询与所答的内涵联络而不外表化，使作品阐述层层 深化。一种是线索式。经常有作品顶用一样句子重复呈现来衬托气氛，这些句子 就成了贯穿全文的线索，如西里西亚的纺织工人中的 “咱们织，咱们织！〞 一种是领起综合式，如松树的作风中先说“⋯⋯希望青年同道能跟松树一样， 生长为存在松树作风，也确实是共产主义作风的人〞，而后分述见松树“油但是生敬 意的缘故之一〞、“更主要的缘故〞、“天然，松树的作风中还包含着悲不雅主义精 神〞等，再引入共产主义作风与松树的作风相不雅照，最初再重复“我希望每团体都 能象松树一样存在坚强的意志跟高尚的品质，我希望每团体都成为存在共产主义 风递进性重音。一种是延续性重音，如“‘必定是饿坏了！’他想，赶忙抢上一步， 搂住那同道的肩膀，把那点青稞面递到那同道的嘴边说： ‘同道，快吃点吧！’〞 一种是联珠性重音，如“竹叶烧了，另有竹枝；竹枝断了，另有竹鞭；竹鞭砍了， 另有深埋在地下的竹根。〞偶然这种递进关联还表如今连词上，如“乌鸦看了狐狸 一眼，依然不做声。〞 转机性重音。如“我常想：杨柳婀娜多姿，堪称抚媚极了；桃李残暴多彩， 堪称艳丽极了，但它们只是给人一种外表美不雅的印象，不克不及给人以力量。 〞 夸大年夜性重音。如“一曲完了，她冲动地说：‘弹得多熟练啊！感情多深啊！⋯⋯’〞 比方性重音。如“让你觉得象是走进了绵延不时的画卷，⋯⋯〞反义性重音。如“其 间耳闻目击的所谓国度大年夜事，算起来也非常很多〞。 拟声性重音。留意形似跟神似的关联与分寸，如“连续多少天，雨老是哗哗地 下着，快把人闷逝世了〞跟“河水哗哗唱山歌〞。 灵敏性重音。如松树的作风的第三段有两个“只需有一粒种子〞，是强 调“只需〞依然夸大年夜“一粒〞，能够灵敏处置，以变更显沉闷，以灵敏破凝滞。 重音的表白方法有以下多少种： 弱中强。如“他狠狠啐了一口：‘呸！’〞快中显慢。如“天安门广场上，花堆 成了山，人汇成了海〞。 低中见高。如“他举起矛，向人夸口说：‘我的矛锋利得非常，不管是什么盾都 戳得穿！实直达虚。如“漓江的水真静啊，静得让你感触不到它在流淌〞。 连中有停。如“我的心＾永久＾跟你们在一起〞。 以上方法又能够在各自的绝对方面衍生新的方法，如强中变弱〔我忍住笑， 悄悄走过来〕、高中见低〔长得矮才好呢〕、虚直达实〔胸口呀莫这么凶猛地跳〕、 停中有连〔团长一声令下：“团旗！上！〞〕等，种种方法又每每是复合的，由此 使重音的表白方法能够做“种种百般〞的选择。 3〕语气。在朗诵中，语气贯穿于一句话的一直，在一句话里起感化，有语 句的专门性跟详细性；同时，它还既有内涵的思维感情，又有内涵的声响气味的 上下、强弱、快慢、真假。这三方面形成了语气的根本内容，语气确实是在朗诵一 句话时表示出必定思维感情的颜色跟重量的语句的声响气味方法。 第一，语气的颜色。朗诵中，诉诸于声响气味的详细语句的思维感情，有质 跟量的规那么性。质确实是“是什么〞，称为语气的重量。应当从这两方面来看法跟把 握思维感情。 语气的颜色可分为多品种型： 爱——气徐声柔形成平跟感，口腔宽松，气味深长。如“多得意的小生灵啊！〞 憎——