探讨文本反映的人生价值和时代精神.ppt

现代文阅读专题复习 实用类文本阅读 传记考查的切入角度 1 1、写什么？、写什么？（1 1）理解作者在文中的）理解作者在文中的重要语句重要语句所要表达的含义。所要表达的含义。（2 2）理清作品陈述的）理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主的，把握传主的人生经人生经历历；（3 3）把握传主的）把握传主的形象形象，概括传主的，概括传主的精神品质精神品质。2 2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？把握把握文章结构文章结构，分析传记的，分析传记的语言特色语言特色，理解作者，理解作者在文中所运用的在文中所运用的表现手法及其效果表现手法及其效果（作用）。（作用）。3 3、探究、探究探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。一、什么是传记？一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。叙事性文体。阅读传记，阅读传记，可以可以追溯追溯一个人的一个人的生活经历生活经历，可以可以体悟体悟一个人的一个人的情感世界情感世界，可以可以探寻探寻一个人一个人思想演变思想演变的线索，的线索，可以可以剖析剖析一个人一个人成败的缘由成败的缘由，还可以还可以观照观照历史的沧海桑田，历史的沧海桑田，社会社会的光怪陆离，的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。丰富阅历，陶冶情操，提升识见。【传记有关知识传记有关知识】（一）分类（一）分类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前者前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的我的回我的回顾顾。后者是他人撰写的，如：。后者是他人撰写的，如：杜甫：“万方多杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”难”中成就的“诗圣”冯至冯至 （2 2）从表达方式看，）从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为主以记叙为主，还，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半记叙与评论各半，这种传记则被称为，这种传记则被称为“评传”“评传”。如：如：卞毓方的卞毓方的留取丹心照汗青留取丹心照汗青。传记的特点传记的特点 真真实实性性 文文学学性性 资料全面资料全面 丰富翔实丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，考虑作者与传主的关系，客观公允客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型 引用、描写、引用、描写、对比对比、抑扬抑扬、衬托、衬托 时间推移法时间推移法 空间转换法空间转换法 符合特定的历史背景、社会环境符合特定的历史背景、社会环境 读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：1、思路（传记）2、事迹（传主）3、性格品质（传主）4、态度（作者）5、意图（作者）6、启示（传记）如何分析概括传主的形象 方法方法1 1：抓基本事实（主要事件）与细节。：抓基本事实（主要事件）与细节。（某细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等）方法方法2 2：抓评议性、概括性的词句。：抓评议性、概括性的词句。方法方法3 3：抓传主背景与作者意图。：抓传主背景与作者意图。分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。方法方法4 4：抓传主与他人的关系。：抓传主与他人的关系。把握传主的形象，概括传主的精神品质把握传主的形象，概括传主的精神品质 20072007年广州二模年广州二模 从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有 哪些特点哪些特点?(4?(4分分)女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的在墙上的波波布斯以及霍勒拜因的几幅杰作布斯以及霍勒拜因的几幅杰作。我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品瓷瓶、雕像、瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很高兴当时他很高兴，充满了希，充满了希望。他笑指着身上浮肿的地方，望。他笑指着身上浮肿的地方，相信自己的病会痊愈相信自己的病会痊愈。我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑蛊惑人心人心”。他对我说。他对我说“你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头衔呢头衔呢?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”他还对我说：他还对我说：“我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的个廊台，廊台楼梯上的门对着小教堂门对着小教堂，我用钥匙，我用钥匙开了门就可以去望弥撒。开了门就可以去望弥撒。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。”内政部长巴罗士参加了葬礼内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。经是人山人海。热爱艺术；热爱艺术；乐观，对生活充满信心。乐观，对生活充满信心。关心政治；关心政治；看重王室的荣耀；看重王室的荣耀；对宗教很虔诚：对宗教很虔诚：具有非凡的社会影响力。具有非凡的社会影响力。为人为人(对朋友对朋友)热情；热情；【人物传记的整体阅读人物传记的整体阅读】1 1、阅读传记作品必须、阅读传记作品必须联系传主生活的时代联系传主生活的时代背景和社会环境背景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。做出客观公允的评价。2 2、阅读传记作品必须、阅读传记作品必须联系传主的成长联系传主的成长经历并感悟传主的心路历程经历并感悟传主的心路历程 （1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境 （2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描和成功、事业和爱情等相关事件的描写写 3 3、阅读传记作品还要、阅读传记作品还要联系传主与他人联系传主与他人的关系的关系 2、国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，、国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是共赴国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；作为莫逆之交，只应相互敬少有的爱国志士；作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。重，不能彼此防备。3、第一首借、第一首借诸葛亮诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的敌寇、解民于倒悬的信念信念；第二首借第二首借秦始皇秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的皇、弘扬国威的壮志壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的庶的气概气概。4、超越党派立意，献身正义事业，血酬壮志，精超越党派立意，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；忠报国；为人平和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；为人平和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文 韬武略；韬武略；英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。(每点都结合文章的具体实例分析每点都结合文章的具体实例分析)三、探究题三、探究题 探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的 看法。看法。要求表明自己的观点，按照题目要求，要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本结合文本/现实现实/自身体会，去论证这一观点。自身体会，去论证这一观点。（1）观点结合文本分析）观点结合文本分析 问题标志问题标志：“联系文本，谈谈你的看法”联系文本，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”“你是否同意这一观点，请举例说明“你是否同意这一观点，请举例说明”。”。这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关 字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本 中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与 观点相互融合。观点相互融合。（3）观点结合文本分析结）观点结合文本分析结合现实分析合现实分析 问题标志问题标志：“结合文本和现实谈谈你的看法”“结合文本和现实谈谈你的看法”“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”(4)观点现实事例观点现实事例/生活实际生活实际 问题标志：问题标志：“联系生活实际，谈谈你的看法”联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”“你是否同意这一观点，请举例说明”事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般 事例。注意：这种分析过程要注意事例的叙述简事例。注意：这种分析过程要注意事例的叙述简 洁，材料与观点相互融合。洁，材料与观点相互融合。答题模式：答题模式：1 1、亮观点（总）、亮观点（总）（1 1-2 2分）我同意；我认为这个说法分）我同意；我认为这个说法正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观点。正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观点。2 2、扣文本（分）、扣文本（分）这是重点这是重点（3 3-6 6分）分）3 3、联实际（分）、联实际（分）（0 0-2 2分）不是所有题目都会设置这分）不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求中有要求“联系现实联系现实”的话千万不要省略。的话千万不要省略。4 4、下结论（总）、下结论（总）（1 1-2 2分）相当于议论文的结尾。分）相当于议论文的结尾。解题总原则解题总原则：观点是作者的（探究题除外）观点是作者的（探究题除外）答案在原文中。答案在原文中。