双减背景下构建高效课堂讲座.ppt

构建构建高效高效课堂课堂 做魅做魅力型力型教师教师 双减背景下“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课埻教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课埻，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。“双减”环境下的高效课埻教学法，肯定是对传统课埻教学的课埻革命。因此，课埻需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课埻质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课埻教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。一、什么是高效课堂 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。二、高效课堂界定 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有愉悦的学习心理，教师要尽量少讲，有针对性地讲，把更多的时间留给学生研讨、展示、训练 高效课堂展示 杜郎口中学课堂视频 杜郎口中学数学教学视频_.mp4 高效课堂剪影1.jpg 三、如何打造高效课堂 高效课堂的两个主要角色：教师和学生 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。高老师、杨老师 （一）教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情。1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是挖苦讽刺。2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题，参与教学活动。如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负效应的课。3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是教师实现高效课堂的前提。孙艳丽 、冯丽霞老师 （二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。1.1.每节课都要有一个良好的开局。每节课都要有一个良好的开局。良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸引学生的注意力是老师着力思考与设计的。重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4 2.2.每节课都要有必要的课堂检测。每节课都要有必要的课堂检测。课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教师本节教学效果提供信息反馈重要手段。（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效的关键。3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望，达到激发兴趣的目的。例如：数学课在讲利用三角函数解直角三角形时，可以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣。世界奇观.doc 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的注意力分散问题注意力分散问题。如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意力集中。5.5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的重要环节。重要环节。特别是上课迟到早退、中途走出教室、上课坐讲、上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才能切实实现高效课堂。（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功，才会做到低耗时、高效率。1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时间。无效课堂视频.flv (1)认真编写导学案、预设学情；如：完成时态的过去分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流程、学习方式 具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。(2)明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓 (3)研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问 题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并 能深入思考的问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的过程）。所以整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。(4)科学设计课堂作业和课后作业。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。(5)课堂上关注的对象要准确。一般说来非常优秀的学生是不需要老师费心的，而那些学习上有一定困难，通过努力又可以大幅上升的学生才是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可能地创造条件面批面改，精批精改 (6)设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突破；巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。英语学习（完成时、过去进行时）、数学 (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时间来练习、巩固。如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资源和网络资源提高课堂实效。如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有效提高课堂效率。2.加强对课堂节奏的把握和管理加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”增加“说与做”，尝试“教与评”，高效课堂来自探究的学习过程。3.每节课都要创设活跃的课堂状态。每节课都要创设活跃的课堂状态。只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设置其他合理情节激发学生学习兴趣。4.4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。如：英语学科的学习如：英语学科的学习“发现问题分析问题解决问题再发现问题”，最终达到养成勤于思考的习惯。教师做到有问必答教师做到有问必答 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。课堂常用的激励性语言 1在这个问题上，你可以当老师了！2你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。3这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。教师激励学生的语言教师激励学生的语言 5你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9你预习的可真全面，自主学习的能力很强！10谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。11你的进步可真大，老师为你感到高兴！12你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13老师真想在下节课看到你更出色的表现！14对学习较吃力学生经常说：老师相信你经过 努力一定能行！15你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16希望下节课，你是第一个回答问题的人！17虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？20你的解题思路很奇妙。（四）为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学生。学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而立下远大志向，在课堂表现积极，努力提高学习效率。1.教师知识要丰富 2.