曹刿论战PPT课件模板.pptx

曹刿论战 左传 壹 背景知识背景知识 贰 认字识词认字识词 叁 课文赏析课文赏析 肆 拓展学习拓展学习 背景知识 左转简介 左传左传又称又称春秋左氏传春秋左氏传或或左氏春秋左氏春秋，是记载是记载春秋春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部外交、文化等方面的一部编年体史书编年体史书。相传是春秋相传是春秋时期时期鲁国史官鲁国史官左丘明左丘明所作。所作。是我国是我国第一部叙事详细的第一部叙事详细的编年体史书编年体史书,书中保存了大量古书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。后代散文发展有很大影响。左传左传公羊传公羊传谷梁传谷梁传合称“春秋三传”合称“春秋三传”背景 春秋时期，齐鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区，春秋时期，齐鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸侯国；路过在今山东南部，是较弱小的诸侯是较强大的诸侯国；路过在今山东南部，是较弱小的诸侯国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被国。齐襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前连累，离开齐国避祸。前686686年，公子小白出奔莒国；齐国年，公子小白出奔莒国；齐国大臣杀襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二大臣杀襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子小白和公子纠都准备回国当国君。年，公孙无知被杀，公子小白和公子纠都准备回国当国君。鲁国派军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境的时候，先鲁国派军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公。齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队，鲁军被打败，公子纠被派兵攻打护送公子纠的鲁国军队，鲁军被打败，公子纠被逼死。当时，齐桓公刚当上国军，很像显示自己的威风，逼死。当时，齐桓公刚当上国军，很像显示自己的威风，建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前684684年年再次进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御，战于鲁之长勺。再次进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御，战于鲁之长勺。关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有一历史进程的叙述。国别体史书有国语国语和和战国策战国策。国语国语是以记言为主，兼及记事；是以记言为主，兼及记事；战国策战国策是以记事为主。是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。广泛地描写人物。春秋春秋左传左传和和资治通鉴资治通鉴都是编年都是编年体。体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。影响很大。认字识词 曹曹刿刿（）又何又何间间（）焉）焉 肉食者肉食者鄙鄙（）f（）敢专也）敢专也 小惠未小惠未bi n（）玉玉帛帛（）败败绩绩（）小信未小信未f（）下视其下视其辙辙（）登登sh（）而望之）而望之 遂遂（）逐齐师）逐齐师 夫夫（）战，勇气也）战，勇气也 望其旗望其旗m（）gu 测一测：测一测：2、自主朗读自主朗读 要求：有感情朗诵。读要求：有感情朗诵。读准字音、读出感情。准字音、读出感情。朗读课文朗读课文 1、示范朗读、示范朗读 1、同学们结成四人小组，参同学们结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。词，翻译课文。译读课文译读课文 规则：规则：全班分为男生组和女生组，底分各为全班分为男生组和女生组，底分各为100分，竞赛分为三轮进行。分，竞赛分为三轮进行。竞竞赛赛 第第一轮：翻译课文。男生组和女生组各一轮：翻译课文。男生组和女生组各选选 一一名代表，口头翻译课文。把课文分为两名代表，口头翻译课文。把课文分为两层，从开头到“战则请从”为一层，剩下层，从开头到“战则请从”为一层，剩下的为第二层。男女生代表各翻译一层，错的为第二层。男女生代表各翻译一层，错一处扣一处扣5 分。分。课文赏析 注释注释 十年十年春，齐春，齐师伐师伐我我。公公将战。曹刿将战。曹刿请见。其乡人曰：请见。其乡人曰：“肉食者肉食者谋之，又何谋之，又何间间焉？焉？”刿曰：刿曰：“肉食者肉食者鄙鄙，未能远，未能远谋。谋。”乃入见。乃入见。军队军队 攻打攻打 鲁庄公鲁庄公 高官厚高官厚禄者禄者 鄙陋，见鄙陋，见识短浅识短浅 肉食者：肉食者：吃肉的人。吃肉的人。“肉食肉食”在当在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定按规定“大夫以上，实乃有肉大夫以上，实乃有肉”。因此。因此“肉食者肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的的大夫以上的官员，此处借指有权位的人人 译文：译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：请求庄公接见。他的同乡说：“大官大官们会谋划这件事的，你又何必参与们会谋划这件事的，你又何必参与呢？呢？”曹刿说：曹刿说：“大官们眼光短浅，大官们眼光短浅，不能深谋远虑。不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄于是进宫廷去见庄公。公。曹刿问庄公：曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国您凭什么跟齐国打仗？打仗？”庄公说：庄公说：“衣食是使人生活衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。拿来分给别人。”曹刿说：曹刿说：“这种小这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。听从您的。”庄公说：庄公说：“祭祀用的牛祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。一定要做到诚实可信。”曹刿说：曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。保佑您的。”拓展学习 分析人物形象 曹刿：曹刿：作为一名军事家的“远谋”。作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。曹刿论战，表现他过人的谋略。曹刿VS鲁庄公 鲁庄公：作为国君见识“鄙”。把战争的希望寄托鲁庄公：作为国君见识“鄙”。把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵保佑上，说明他政治无在施行“小惠”和祈求神灵保佑上，说明他政治无能；能；他急于求战，急于攻击，说明他军事无知；他急于求战，急于攻击，说明他军事无知；但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士任人唯作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士任人唯贤；贤；战后问刿，不因胜利而自喜，表现他为求真知而不战后问刿，不因胜利而自喜，表现他为求真知而不耻下问。耻下问。1、鲁庄公是明军还是昏君？鲁庄公是明军还是昏君？2、我们从曹刿的身上可以学到什么？、我们从曹刿的身上可以学到什么？反思与探究反思与探究 参考参考：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，说明他政治上无能；他急切应战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中能放手让曹刿正确指挥，还向曹刿询问战争如此进行的理由，说明他跟昏君还是有区别的。、你还知道历史上的哪些以少胜你还知道历史上的哪些以少胜多多、以弱胜强的战例以弱胜强的战例？延伸与拓展延伸与拓展 官渡之战、赤壁之战、淝水之官渡之战、赤壁之战、淝水之战战 、找出与下面加点字意思相找出与下面加点字意思相同的成语。同的成语。总结与作业总结与作业 1、总结内容、提示背诵。战前准备战前准备 战争经过战争经过 战后总结战后总结 求信于臣求信于臣 求信于神求信于神 求信于民求信于民 齐人三鼓齐人三鼓 下视其辙下视其辙 彼竭我盈彼竭我盈 辙乱旗靡辙乱旗靡 民弗从也民弗从也 神弗福也神弗福也 忠之属也忠之属也 不可以战不可以战 可以一战可以一战 战战 略略 鲁军一鼓鲁军一鼓 登轼望之登轼望之 齐师败绩齐师败绩 故逐齐师故逐齐师 战战 场场 故克之故克之 故逐之故逐之 课堂小课堂小结结 本文通过写齐鲁长勺之战，论述了取信于民，运用正确的战略战术并掌握恰当的时机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练。