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王几何王几何 教 师：XX X 日期：2019.08.28 七年级二班课件模板-马及时 01 课前导读 02 认字识词 03 课文赏析 04 课文小结 主目录主目录 第一部分第一部分 课前导读 The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 课前导读课前导读 作者简介 马及时（1946），笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市都江堰快报。民一届政协常委。马及时的作品王几何2013年秋季被编入人民教育出版社七年级上册语文教材第九课。该作品文笔诙谐幽默被学生广为传诵。代表作割肉童年旧事等。课前导读课前导读 王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。他的课形象生动、风趣幽默，尽管没上过一天“王几何”的课，但马及时身边有太多人讲过“王几何”的传奇故事。2005年，马及时用两小时写就了这篇文章，而让他想不到的是这篇文章上了语文教材。马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面传来阵阵笑声。“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。作者简介 第二部第二部分分 认字识词 The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 认字识词认字识词 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng 认字识词认字识词 须臾：须臾：屏息：屏息：承蒙：承蒙：洗耳恭听洗耳恭听 嘈杂：嘈杂：轮番：轮番：持之以恒：持之以恒：鸦雀无声鸦雀无声:铭记：铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。第三部第三部分分 课文赏析 The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 课文赏析课文赏析 默读课文，思考并回答以下两个问题默读课文，思考并回答以下两个问题。1.请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容.1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。课文赏析课文赏析 小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？品读课文，了解王老师 风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。课文赏析课文赏析 文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？研读课文，感受王老师 通过侧面描写来烘托人物形象，使人物形象更鲜明，更生动.课文赏析课文赏析 本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令人发笑的源头有哪些？王老师哑笑 王老师公布自己的绰号 让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。王老师在课堂上展示什么绝活？反手画圆和三角架。课文赏析课文赏析 5.从课文看，王几何是一个怎样的老师？风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。课文赏析课文赏析 1、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。2、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。3、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了作者赞美之情。课文赏析课文赏析 4、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常 熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离，又调动了学生的学习积极性。第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。课文赏析课文赏析 第9段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。课文赏析课文赏析 第12段属于什么描写？神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老 师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆 心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习 积极性。老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学 习精神。课文赏析课文赏析 归纳概括 王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来 老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同 课文赏析课文赏析 思考点评 1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。生动的细节描写。课文赏析课文赏析 合作探讨 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。第四部第四部分分 课文小结 The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field 课文小结课文小结 哄堂大笑哄堂大笑 反手作图反手作图 介绍自己介绍自己 交代绰号交代绰号 请同学们徒手作图请同学们徒手作图 教育大家教育大家 长时间哑笑长时间哑笑 震惊发呆震惊发呆 屏息静听屏息静听 哄堂大笑哄堂大笑 笑的满脸泪水笑的满脸泪水 鸦雀无声鸦雀无声 敬佩、感激、赞美敬佩、感激、赞美 同学们下课同学们下课 教 师：XX X 日期：2019.08.28 七年级二班课件模板