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彰显办园特色 培育健康儿童 ——新场幼儿园四年发展规划 （2011年9月—2015年8月） 一、背景分析 （一）上一轮规划实施情况 几年来，我们以“家园携手 培养健康儿童”为办园理念，以“师德建设”为核心，以“家庭教育”、“健康教育”为抓手，以“凝聚力工程”为保证，脚踏实地实施规划，落实各项措施，经过上一轮发展规划的实施，我园的办学目标、办学理念、培养目标初步形成。幼儿园虽小，但园内环境优美温馨，呈现一片温馨舒适、童趣美化、开放互动的景象，幼儿园先后荣获市‘八五’、‘九五’、‘十五’、‘十一五’、‘十二五’家庭教育指导实验基地 、区文明单位、区三八红旗集体、区教科研先进集体，区家庭教育先进集体、区普法依法先进集体等荣誉称号，学校自主发展，办园成绩明显，教师奋发有为，全面发展，幼儿健康活泼,和谐发展，学校正朝着一级园的目标迈进。 （二）幼儿园发展的现状分析 1、概况： 新场幼儿园创建于1952年，现为二级幼儿园，目前班级规模为9班，在园幼儿近300人。现有在编在岗教职工21人，其中教师19人，教师技术职务情况：中学高级教师1人，小幼高级教师10人，小幼一级教师6人，未评2人，旁系列1人，工勤1人。年龄结构情况：45岁以上4人，35--45岁10人，30岁以下7人，平均年龄为36岁。署级骨干3人，镇、园骨干教师6人。 2、学校发展的优势： （1）幼儿园园风、教风朴素，教职工认同度高。领导班子年龄结构合理，团结协作，战斗力强，工作效率高，作风严谨，具有较强的责任心，是实现幼儿园四年发展规划的领导核心。 （2）教师队伍结构逐步趋向合理，本科学历及本科在读达100%。教师队伍中拥有二十年及以上教龄的教师达到57%，教学经验丰富、教学基本功扎实。教龄在5年以下的教师为37%，她们年轻工作热情足，有冲劲，形成互学互助、取长补短和互动交流的良好局面。 （3） 本园从86年以来，一直在进行家庭教育指导的实践和研究，从转变家长的教育观念、教养态度到家长教养行为的改善到家教指导模式的确立，我园开展家庭教育课题研究成果显著，先后成为‘八五’、‘九五’、‘十五’、‘十一五’、‘十二五’家教指导基地，家庭教育成为本园的一大特色。 （4） 2002年学校着手健康教育研究，也取得了明显的成效，形成了《让每一个孩子都健康、快乐、成功》（一）（二）和《健康教育园本课程的实践与研究》等研究成果集，在课题研究过程中，我们锻炼、培养了一支科研意识强的教师队伍，这为我们进一步开展健康教育研究、探索提供了研究基础。 （5）学校注重民主管理，坚持规范办园，凝聚力工程强，造就了一支积极向上，精神面貌佳，吃苦耐劳的教师队伍。 3、发展中存在的不足 （1）教科研领军人物缺乏。教师队伍从目前职称和年龄结构看，比例均衡，应该属于比较好的，但缺少能担当各学科、教科研重任的领军教师，新上岗教师的教学基本功较弱，教研组长探究、管理和引领水平还有待进一步提升。 （2）幼儿园课程管理还需进一步完善。虽然连续几年开展园本课程研究和实施，但是过程中的监控、调整与评价还是比较欠缺的，需要健全课程管理的制度，从机制上保证课程有效实施。同时，还需要完善园本课程，健康教育要进一步渗透，共同性课程和特色要相融合。 （三）学校未来发展的机遇、挑战 1、学校未来发展的机遇： （1）国家和上海市对教育的更加重视、投入的增加。 （2）并入浦东后，面临的学习机会增多、创建优质园有方向。 （3）教育改革的更加深入，绩效、岗位、聘任改革的推进使教师积极性增强。 （4）所处地域经济发展和古镇开发的有利地理环境使师资引进更为有利。 2、学校未来发展面临的挑战 （1）学校健康教育研究已形成了研究成果集，健康教育课程在实施中，家长认可健康教育，但是家长层次参差不齐，有的家长配合教育意识不够强，如何进一步携手家长完善拓展健康教育课程，形成办学特色和亮点，成为健康教育特色园？ （2） 新城幼儿园的成立后，学校管理层结构发生变化，岗位调整后大家都处在摸索阶段，如何从本园实际出发，探索构建“快乐工作，幸福成长”管理模式，实现学校、师生的自主发展？ 二、未来四年幼儿园发展的办园理念和目标 （一）办园理念 坚持家园携手，共育健康儿童 具体释义：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园积极争取家长的理解、支持和主动参与，以互动式家教指导吸引家长一起参与完善健康教育园本课程，家园携手集聚教育力量，共同培育新幼健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。 （二）幼儿园发展目标： 办园目标：以“快乐工作 幸福成长”管理理念为引领，努力成为“保教质量优质，家庭教育和健康教育特色明显，社会声誉良好”的特色园，积极争创一级园。 培养目标：让每一个孩子都成为健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。 健康——有健康的身体和健康的心理。即：喜欢运动，活泼可爱，乐于合作、分享身心健康的阳光儿童。 快乐——生活快乐，学习快乐，感受幸福。 成功——具有良好的学习品质，能积极参加游戏等各类活动。 三、重点发展项目 《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“为了每个学生的终身发展”核心理念和“为儿童幸福和发展实施快乐的启蒙教育”的重点任务。而让孩子快乐，幸福成长关键是课程的建设，对学校来说课程建设是课程园本化的过程，每所学校都要有符合学校实际的特色课程。我园把健康教育作为特色课程进行开发实施，但在实施的过程中发现我们的健康教育课程和共同性课程融合还不是处在一种自然吻合相融的状态，2010年在督导过程中，督导组建议我园进一步梳理课程各要素，健康教育要进一步渗透，共同性课程和特色要相融合。所以新四年发展规划，我们把“以健康教育为特色的幼儿园园本课程实施方案编制和实践研究”作为重点发展项目，以此来推进课程建设，形成有特色的园本化课程，以课程来培育健康儿童，让新幼每一个孩子都成为健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。 （一）总目标：完善幼儿园健康教育园本课程，编制健康教育园本课程实施方案，实践探索健康教育与幼儿园共同性课程相互支持、整合的有效策略，以课程培养健康、快乐、成功的“阳光”幼儿。 （二）达成目标 Ø 拓展科技教育新课程，健康教育内容丰富 Ø 编制健康教育园本课程实施方案，形成健康课程教材 Ø 健康教育渗透，共同性课程和特色课程有机融合，家长满意率85% Ø 形成健康教育特色园，幼儿在各项比赛中获奖 13 四、领域目标、分阶段目标与主要措施 （一）园务管理 目标 发展“和谐、进取、求实、创新”的良好园风；完善层级管理机制及各类规章制度，建立合理有效的激励机制；提高管理团队素养，促进幼儿园可持续发展。 学年 分 阶 段 目 标 主 要 措 施 达成标志 责任人 2011学年 1、 完善组织机构职能设计，转变工作方式，完善激励机制。 2、 创设快乐学习、健康成长的环境。 3、 营造以“自主、开放、互动”为核心的共同成长式的园本文化氛围。 1、 完善组织结构，明确管理职责，提高管理效能。 2、 构建“健康 快乐 和谐”的校园文化。 3、 学习浦南、东港幼管理理念和方式，提升管理水平。 4、 开展师德教育系列活动，加强教师队伍建设。 5、 创设教工活力思吧，形成快乐学习，幸福成长的文化氛围。 1、形成管理制度 2、规范幼儿园日常管理 3、师德师风文本资料 4、创建“活力思吧” 胡宏芳 胡宏芳 康英 康英 2012学年 1、 进一步完善各部门的职责和要求，规范高效地开展各项工作。 2、 完善管理、激励、考核、评价制度，提升学校管理有效性。 3、 加强干部队伍建设，提高管理团队能力。 1、 开展师德建设活动，提高教职工自我管理意识。 2、 围绕主题开展中心组学习，提高干部的管理能力。 3、 完善《幼儿园管理手册》，全面梳理考评制度、奖励制度。 4、 制订干部队伍培养计划，选送出去挂职锻炼。 5、 开展学习型创建活动，推动教师孩子学校的发展。 1、 形成《幼儿园管理手册》文本 2、 形成队伍建设文本资料 胡宏芳 康英 2013学年 1、 加强民主管理，提升教职工参与民主管理的意识和能力。 2、 完善层级管理职能，形成机制。 3、 强化教职工合作意识团队精神。 1、定期开展教职工民主管理大会，促进素质的提高。 2、充分发挥党政工团作用，增强教工凝聚力、战斗力。 3、完善幼儿园规章制度，明确各岗位职责。 4、开展文明创建、文明组室、文明班级的评比活动。 1、形成教代 会资料 2、形成部门职责文本 3、形成主题活动文本 冯容欢 康 英 冯容欢 2014学年 1、 凸显幼儿园健康教育办园特色。 2、 倡导自主管理意识，从他律走向自律。 3、 倡议人性化理念，进一步营造快乐工作的氛围。 1、定期开展“读书活动”，完善中层干部培养机制。 2、管理程序开放化、监控制度化，建立健全幼儿园评估制度。 3、定期开展 “温馨沙龙”活动，推进“健康、快乐、和谐”的校园文化建设。 4、每学期为教工办实事，营造快乐工作氛围。 1、有活动文本资料 2、形成评估制度 3、教代会文本 4、快乐工作满意率90% 康英 冯容欢 胡宏芳 康英 （二）队伍建设 目标 完善园本研修机制，优化骨干教师队伍建设（区学科带头人1名，区骨干1名，署级骨干2名，园级骨干2名）形成一支以学科带头人和骨干教师为中坚力量的高素质、优结构、主动发展，有理想，有健康心理素质，和谐积极工作态度的教师队伍；造就一支保育专业能力强的保育员队伍。 学年 分 阶 段 目 标 主 要 措 施 达成标志 责任人 2011学年 1、加强对新教师、骨干教师、经验型教师的培养，新增镇级骨干1名。 2、以项目管理加强保教主任、教研组长和教师的培养。 3、以区级立项课题提升教师专业发展。 4、重视三大员的队伍建设，培养高中级保育员、营养员1—2名。 1、制订四年自我发展规划，提出阶段性目标，引领教师自我成长。 2、实施“双导师带教”模式，培养骨干教师。 3、开展教师队伍成长项目研究活动，促进教师学校共同发展。 4、做好师德考核，开展"最佳师德标兵"评选。 5、开展区级立项课题研究，通过研究实践来提升教师的专业发展。 6、加强对三大员的岗位培训，提高三大员专业思想和技能，提高服务工作的质量。争取有中级保育员、营养员1—2名。 1、镇级骨干教师新增1名。 2、 青年教师获奖证书。 3、有项目研究资料。 4、师德标兵评选资料 5、三大员培训资料。 6、中级保育员1名。 胡宏芳 张芳 康英 陶星 徐婉 2012学年 1、以师德建设为抓手，提升教师的职业道德。 2、完善园本研修机制推动教师专业成长。 3、加强对骨干教师的培养、使用与管理。 4、力争保育员高级职称达15%。 1、以“做孩子知心人”为主题开展师德建设活动和案例式学习。 2、加强园本专业培训，开展项目研究活动。 3、与浦南幼儿园结对，开展项目辐射、园内自培带教活动。 4、教师自我发展规划的中期评估和调整，修订好《教师成长手册》。 5、举办“健康杯”中青年教师教学评选活动。 6、完善三大员培训考核、奖励、评聘机制，提高三大员整体水平。 1、形成师德建设活动文本。 2、园本培训文本资料。 3、教师有获奖证书。 4、形成《教师成长手册》 5、高级保育员1名。 康英 张芳 胡宏芳 康英 徐婉 2013学年 1、形成一支有理念、知识和能力结构合理、社会反响良好的专业型师资队伍。 2、教师本科学历100%，培养区骨干教师。 3、进一步完善园本研修机制，加强教师、保育员队伍建设。 1、开展职