2023年进城务工人员教育制度3283.docx

进城务工人员教育制度3283 进城务工人员教育制度 第一条根据党的十七大“学有所教〞的要求，为提高进城务工人员综合素质，帮助其尽快适XX县区生活，融入兰州，促进经济和社会的和谐开展，结合我村社区实际，制定本制度。 第二条本制度所称的进城务工人员教育，是指根本的法律法规、市民文明素养、劳动平安卫生等方面的教育。职业技能教育培训按原规定执行。 第三条进城务工人员是指由我市农村和我市行政区域外来市区各类用人单位工作的人员。 第四条进城务工人员教育时间一般为4-6个学时，由村社区市民学校负责教育，教育的主要内容： （一）相关的法律、法规； （二）市民行为守那么； （三）企业平安生产、劳动保护及职业危害预防常识； （四）职业指导、求职和签订劳动合同以及参加社会保险等应注意的事项； （五）维权的方法； （六）城市生活知识。 第五条新增进城务工人员的教育由村社区市民学校负责。以在社区内开辟专门区域，滚动播放教育光盘为主要教育形式。对已经从业的进城务工人员教育，由各企业劳动保障效劳机构负责。按照网格化工作的要求，对进城务工人员实施教育。本着方便用人单位和务工人员的原那么，应根据用人单位生产安排情况，采取上门、轮流培训等方式进行。 第六条进城务工人员教育为免费培训，不得向进城务工人员和用人单位收取任何费用。 第七条劳动保障和各企业工会组织充分发挥各自优势，认真做好宣传发开工作。根据进城务工人员教育情况，适时开展寓教于乐的文体活动，丰富教育形式。 第八条相关用人单位在教育场地、人员组织、工作安排等方面提供方便，积极配合有关部门做好进城务工人员教育工作。 拱星墩村社区 二〇一一年 第二篇：进城务工人员教育制度进城务工人员教育制度 第一条根据党的十七大“学有所教〞的要求，为提高进城务工人员综合素质，帮助其尽快适XX县区生活，促进经济和社会的和谐开展，结合我区实际，制定本制度。 第二条本制度所称的进城务工人员教育，是指根本的法律法规、市民文明素养、劳动平安卫生等方面的教育。 第三条进城务工人员是指由我区农村和我区行政区域外来市区各类用人单位工作的人员。 第四条进城务工人员教育时间一般为4-6个学时，教材、师资由区劳动保障局统一编印、培训。教育的主要内容： （一）相关的法律、法规； （二）市民行为守那么； （三）企业平安生产、劳动保护及职业危害预防常识； （四）职业指导、求职和签订劳动合同以及参加社会保险等应注意的事项； （五）维权的方法； （六）城市生活知识。 第五条按照网格化工作的要求，对辖区内进城务工人员实施教育。本着方便用人单位和务工人员的原那么，应根据用人单位生产安排情况，采取上门、轮流培训等方式进行。 第六条进城务工人员教育为免费培训，不得向进城务工人员和用人单位收取任何费用。 第七条根据进城务工人员教育情况，适时开展寓教于乐的文体活动，丰富教育形式。 第三篇。教育进城务工人员子弟2.7-9.3如何教育进城务工人员子弟。 XX市XX县区临丰学校肖秀莲 一、案例评析 随着工业化、城镇化进程加快。亿万农民怀着追求美好生活、改变自己命运的梦想来到城市，并随之出现了一个特殊的社会群体——进城农民工子女，越来越多的农民工子弟走进城市校园就读。如何面对这些外来务工子弟，确实是摆在城市教育工作者面前的一个重要课题。教师以及当地学生对待外来学生的态度，都会给学生的心理产生一定的影响。 1.家庭情感的缺失捆绑了“留鸟〞飞翔的翅膀 案例中的陈辉同学是一个不大幸运的孩子，生活在一个进城务工人员的家庭，父亲在一家建筑工地打工，一有空闲就沉醉在麻将娱乐之中。父亲打牌输了钱，就找孩子出气，甚至打骂孩子。母亲在家里没有地位，敢怒而不敢言。既不能给他带来物质上的享受，也不能给予他精神上的关心。从陈辉和老师的交谈中不难看出，这是一位懂事而孝顺的孩子，他很希望自己的母亲能够过上更好一点的生活；他很希望找个法子，逃离让他感到压抑的家庭去社会闯荡而离家出走。家庭情感的缺失捆绑了留鸟飞翔的翅膀，如果不是老师的关爱挽救了他，倍受家庭暴力的孩子，在“社会〞这个大染缸中，不知会如何开展。 2.老师用大爱为“留鸟〞撑起了一片飞翔的天空 案例中的陈辉同学又是一位幸运的孩子，老师用大爱为留鸟撑起了一片飞翔的天空。他遇到了一位知他懂他的好老师，还拥有一批关心帮助他的同学。我天真地想：如果所有的外来务工子女都能遇到案例中这样的老师，都能像陈辉的同学一样关心外来学生，如果每一所学校都能以极大地包容心接纳那些外来的孩子，没有偏见误解，没有歧视排斥，真正做到“同在蓝天下，共享一片天〞，那该多好呀。而可怕的事实是，大局部孩子虽有时机入学，却无法接受更平等、更优质的教育，他们根本上是处于“边缘状态〞的弱势人群。在学校教育中，如果对这些孩子缺少必要的关心，会导致孩子逐渐产生对立和不满的情绪，加剧城市孩子和外来孩子的隔膜，给外来孩子的心理造成伤害，产生阴影。因此，关注进城务工子弟势在必行。 3.家校携手，方能让爱不孤单 案例中的教师在尽心关心孩子之外，最紧要的就是和家长取得联系。案例中的教师人为：年轻教师，无法改变他爸爸妈妈的思想，因为他们的思想根深蒂固，接受不了任何人的意见。教师特意上门家访，了解学生的家庭状况，试图与家长沟通。然而，由于家长素质不高，态度漠然，教师经验缺乏，与家长沟通很不充分，可谓是一次“失败的家访〞。如果教师能进行更加深入和细致的努力，能够或多或少的改变其父亲对待孩子和其母亲的态度，家校携手，让爱不孤单，也许“留鸟的天堂〞将更加广阔而明丽。 二、深度思考 有人这样说过。你想了解中国的国情吗。请从走近一个农民工、走近一个农民工家庭开始吧。农民工一边连着乡村，一边连着城市；一边连着苦难，一边连着希望；一边连着昨天，一边连着明天……正是由于发生在我们身边的故事如此沉重，以至于思索的心情一直难以轻松。 1.一种制度，一份保障 据不完全统计，目前中国进城农民工数量已经超过了两亿人，在这两亿人的背后，有七千多万他们的孩子，这其中包括跟随父母在他乡的，1400多万随迁子女。5800多万留守儿童，其中4000多万年龄是在14周岁以下，8个城镇儿童当中就有一个是流动儿童。 见过太多的外来工子弟求学路上的艰辛、困惑、迷惘，当他们被高额赞助费、借读费挡在学校的大门外，我们有过太多的揪心和叹息，个人的力量无法改变现状。农民工的子女是中国的娃，祖国的花。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子〞。这句口号道出了教育平等的最高境界，也是最低底线。这些“流动的花朵〞也应该享受平等、优质的教育。 “同在蓝天下，共同成长进步。〞这是2022年9月温家宝总理专访一所民工子弟学校，在黑板上写下的几个大字。这几个大字不仅表达了广阔民工孩子渴望平等求学的一种呼声，也奏响了我国政府决心改善外来民工子女教育的时代强音。 2022年国务院办公厅下发的关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见，要求地方各级政府建立完善保障机制，采取“流入地政府负责，公办中小学为主〞的方式，解决农民工子女义务教育问题。这是为农民工办的一件实事，也表达了我国教育公平的原那么。农民工的子女是中国的娃，祖国的花。这些“流动的花朵〞成长在阳光下，他们和城里的孩子一样有学上。这是教育公平和社会和谐的时代旋律，弘扬和唱响这种旋律，是让人们看到希望，让更多的人能够参与到关爱农民工子女教育的行列中来。 每每看到校园里一张张灿烂的笑脸，我欣喜他们在祖国这个大花园茁壮成长，每每听到课堂里传出朗朗书声，我感觉那是他们幸福的回响。 2.一个家庭，一份期盼 亿万农民怀着追求美好生活、改变自己命运的梦想来到城市，他们渴望城里的月光能把梦想照亮，期盼着自己的孩子跟城里孩子能享受公平、优质教育。但调查显示，与城市居民相比，大多数民工的家庭收入依然偏低，很多家庭依然生活在贫困线下。民工家庭的低水平的物质生活很难为孩子的健康成长提供一个良好的环境。 我们期盼千千万万的农民工子女的家庭给孩子营造良好的家庭环境，我们期盼千千万万的农民工子女和城市孩子一样健康快乐成长，让“流动的花朵〞也灿烂芬芳，让“迁徙的留鸟〞能振翅翱翔。 3.一所学校，一个春天 尽管有的农民工子女学习勤奋、成绩优秀，但不可否认的是，也有相当的农民工子女进入公办学校后呈现出诸多不尽如人意的地方，主要包括以下三个方面： 一是学习方面。城市公办学校的教学节奏、教学方法与农村有一定的区别，农民工子女一时难以摆脱旧有的学习习惯，跟不上学习的节拍，适应的周期较长。从综合情况来看，他们平均花了一个学期的时间才能适XX县区学校生活。加之教学内容的变化，即许多农村认为的“副科〞也成为教学的主要内容，让他们在感到新鲜的同时，也认为学习负担较重，不知道这是提升个人全面开展的重要内容，所以一般不会认真完对待。一些科目要求的知识积累也是外来孩子所匮乏的，比方普通话和英语的发音方法、音乐美术、计算机根底等，这些都形成了事实上的学习障碍。 二是心理方面。文化背景的差异及“借读〞的身份让他们有自卑感；成绩的平庸也让他们觉得自己“低人一等〞；农民工的家庭条件不太优越，因此衣着、学习用具等物品和城市学生相比显得比较简陋，这让他们觉得难堪；城市学生活泼的思维、较强的组织能力也让他们感到相形见绌；城市学生的谈话方式、独到的认识都让他们有一种心理压力；在相对贫瘠的农村文化和丰富的城市文化比照中，他们发现了自己的差异。因此，在心理上，农民工子女并不认同平等的学生身份，而处于一种压抑的精神状态。一些敏感的学生甚至觉得自己在评奖、评优中受到了歧视。因此说，心理上的不自信往往是农民工子女所处的环境造成的，也是在城乡比照中不自觉形成的。 三是家庭环境方面。进城务工子女家庭条件相比照拟贫困，父母的知识水平相对不高，而且常常处于为生计而奔波的状态中，对孩子的照顾不多，没有时间陪伴孩子，个别还要经常搬家，对孩子进行作业检查和指导也就无从谈起。一些进城务工子女还要承担较重的家务劳动，家长难以给孩子提供良好的学习环境。家长的教育方式简单、粗暴，动那么打骂。另外，一些家长由于自身的遭遇便对孩子提出过高的要求，孩子尽管努力但仍然很难实现，必然受到家长的责问，因此他们在家庭中找不到成就感和幸福感。 怎样让这些“流动的花朵〞能够找到自己在班级中的位置，树立自信心，增加日常学习、生活的内在动力。我们学校、班级可以开展一些主题活动，如“学会感恩〞等，邀请家长来校参加，为他们提供走近、了解并关心自己孩子的时机。这样家长既可以了解孩子的在校情况，又可以加强与子女的情感联系。看到父母亲自来学校和自己一同参加活动，孩子的心里是会萌生一种幸福感的。也可以在班级内举办“说说我的家人〞等主题的写作、演讲活动，让学生在说、写的过程中体会家长工作的艰辛，理解家长的心也会油然而生。有了这样的情感，孩子也就更愿意与家长沟通了。还可以在班级内开展“如何与他人交流〞等内容的讨论活动，同时让他们体会到交流的乐趣。久而久之，尘封的心门是会翻开的。 我们临丰小学就是接纳外来务工子女比较多的一所学校，对于这些外来孩子我们倾注更多的爱心。采取“免〞帮〞“树〞等有力措施。“免〞，即从202223年春季开始，免除特困农民工子女学杂费，实行免费教育；“帮〞，即学校党支部成立爱心基金，每名党员每年捐款帮扶农民工贫困生；“树〞，即