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流动
组织
血液
教学
反思
<<流动的组织---血液》教学反思
本节课看似没有难以理解的内容,但是知识点太多、太碎,学生难以掌握。好在血液对于学生来说较为直观,与他们的生活息息相关,因而我在本节课的设计上,注意让学生充分自主学习,合作交流,充分表达,联系实际解决问题。
一、 树立学生研究的精神,而不单是记忆知识点。
在引入时我特意设计问题:为什么失血过多会引起死亡?引发学生思考、研究的欲望。
在学习分层现象前,不直接演示,而是问日常学生见到的现象:血液流出后,在自然状态下会出现什么现象?学生自然想到,血液能凝固。随后我抛出问题:凝固了,我们就没法研究,那么我们有什么办法不让它凝固从而容易研究呢?这样进一步激发了学生动脑子思考,从而养成遇事多问几个为什么的意识。
二.在内容较多时,想法减轻学生负担,提高课堂效率。
血浆、红细胞、白细胞、血小板内容多,容易混,但难度不大。因而,学生分任务学习,先自主学习,再合作探讨,分组展示,效果很好。
三.尽力让课堂更有趣味性。
学生的第一人称分角色扮演展示,兴趣浓厚,积极主动展示,语言生动,气氛热烈,效果较好。
抓这节课的特色,用“最”字造字巩固知识点。用“我骄傲”活跃气氛,巩固知识点,总结血液的作用。达到了我预期的目的。
四.利用练习,理论联系实际,巩固基础知识和技能,并提高解决问题的能力。
总之,在这节课中,我突出了引发学生兴趣与学习方法的培养,达到了预期的效果。但也在实际的操作过程中把控课堂的能力还不够,对于突发的问题处理能力不足,时间上的把控也不足,以后应从这些方面下功夫,进一步提高自己的教学水平与能力。