2023年教师个人计划总结杜郎口学习心得二.docx

教师个人参考方案总结杜郎口学习心得二 　　一、杜郎口中学教学方式的价值及可借鉴性 　　〔一〕契合并实现了新课程理念 　　本轮新课改提出了“以人为本，全人教育〞的新课程的核心理念，而杜郎口中学的教改实践恰恰是基于一种朴素的教育理念：为学生的一生开展奠基，培养自主开展的人、具有终生学习才能的人。杜郎口中学的师生们制造了“动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂〞，在如此的课堂里，学生“我参与、我欢乐、我自信、我成长〞。事实上践集中表达了新课改的价值追求。 　　〔二〕符合新课改转变学习方式的要求 　　教育理念与教育方式是相辅相成的，先进的教育理念是通过先进的教育方式表达出来的，而教育理念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为实现新课程的新理念，本次新课改把学习方式的转变看成是核心任务和明显特征，要求改变原有单一、被动的学习方式，构成多样化的主动探究的学习方式。分析杜郎口中学的 “三三六〞 自主学习方式，三大措施完全改变了传统教学中老师唱主角，学生被动接受的场面：其一，改变我们常见的班级授课制为分组学习；其二，“10+35〞，保证学生的活动时间；第三，“预习——展示——反响〞 三个学习模块。学生真正成为了学习的主人。课堂上他们读、背、唱、演、辩论、竞赛、实验、主持人……以撞人眼球的缭乱多样的学法去动脑、动口、动手，本人主宰着课堂。与此相应，老师的教学方式也由过去的“注入式〞转为了“发动式〞，由直截了当“讲〞变为了“想方法促使学生动起来〞，师生共同努力，把课堂塑造成了一个动态的、情感的、成果的“艺术课堂〞，真正表达了“学为主体，教为主导，师生互动，共同开展〞的教改指导思想。 　　〔三〕该方式的实践操作并不复杂 　　杜郎口中学的教改领导人并没有高深的理论根底，老师们的学历也并不高，但他们的探究与实践却获得了让人惊异的成绩，充分说明了其可操作性。在学习实践中，应抓住“学习组织方式变化、10+35的教学时间和预习——展示——反响三个学习模块〞 这三个关键点。只要真正让学生“动〞起来，我们的借鉴学习就会有效果。 　　〔四〕实践该方式的硬件条件并不高 　　杜郎口中学进展教改之初学校的办学条件简陋，只拥有根本够用的平房校舍，内部设备几乎没有一样现代化的东西。可偏偏就在如此贫瘠的土壤中，孕育了“三三六〞自主学习方式并不断得以完善，成为“农村教育的样板〞。 　　〔五〕该方式的实践不但没有降低升学率，反而提升了教育质量，提高了升学率，强有力证明了素养教育并不回绝应试的观点。 　　二、“三三六〞自主学习方式的借鉴学习 　　尽管杜郎口中学教学方式还不十分成熟，但其在新课程背景下对素养教育的成功实践确实值得我们学习。在新课程背景下，在应试教育还在大行其道，素养教育的施行寸步难行的今天，学习杜郎口中学教学方式应注重以下咨询题： 　　〔一〕教改的魄力、勇气是学习的前提 　　进展改革就会遇到阻力，而阻力的大小会决定改革的进程与效果。杜郎口中学在教改之初是远近知名的薄弱学校，濒临被撤并，教改源于学校保生存、求开展的简单追求，相关于处于上中游的学校来说，其教改的压力要小。全国有不少类似当初杜郎口中学的农村中学，关于他们来说，学习杜郎口方式的动力要大些，阻力要小些；而关于处于上中游的学校，升学率估计是他们学习杜郎口教学方式， 进展教改的最大担忧所在，尽管杜郎口中学教改后的教育质量、教学效果已十分有力地证明了“升学率〞不是咨询题。因此，学习杜郎口中学教学方式，进展教改需要足够的魄力和勇气，敢于“破〞和“立〞，同时也需要改革评价机制。 　　〔二〕需要更新教育观念，真正确立起新课程倡导的“以人为本〞、表达素养教育精神的教育观念观念是行动的先导，只有教育观念更新了，老师们才能自觉、自愿、积极主动地转变教学方式与学习方式，主动学习杜郎口教学方式，进展教学改革。 　　〔三〕必须提高老师的素养 　　尽管杜郎口中学老师的学历不高，但并不能说明他们的学力和教育素养低。教改需要热情，但更需要施行教改的老师们不断提高业务素养，尤其是教育素养。杜郎口自主学习方式尊重学生的主体地位，让学生本人主宰课堂，这丝毫不意味着能够不要老师的主导作用，反而对老师的主导作用提出了更高的要求。过去老师直截了当唱主角，主导作用主要表达在“讲〞上，要讲得到位、精彩、透彻、明白；而杜郎口教学方式要求让学生唱主角，其主导作用主要表达在：预习课的筹划、指导和理解；展示课的组织、精点和释难；反响课的纠偏、整合和总结等方面。在此过程中老师对知识和学习目的的把握、有针对性的学习指导、对学生自学情况全面精确的理解以及合理的课堂组织，精当的点拨、科学的知识整合与总结就成为获得良好教学效果的关键，这无疑对老师的主导作用、对老师的各方面专业素养都提出了更高要求。 　　〔四〕加强学习资源建立 　　尽管杜郎口中学在教学条件简陋的情况下教改探究成功，但不可否认的是，“三三六〞 自主学习方式对学生的学习资源提出了要求。既然学生的课堂学生本人主宰，那么学习材料的搜集和整理加工的工作也自然由学生本人来承当。足够的学习资源对“预习——展示——反响〞 三个环节的效果会产生重要阻碍。学校要加强图书材料建立、校园文化建立，有条件的还要建立电子图书室等现代化设备。 　　〔五〕要立足本校实际灵敏处理咨询题学习借鉴不是不顾实际的照搬照抄。各地各校各方面有本人的实际情况，学习借鉴杜郎口方式必需要结合学校的实际情况，探究出适宜本人的开展之路。