小学中段语文预习习惯的培养研究小课题实施方案篇一：小学中段语文预习习惯的培养研究小课题实施方案“小学中段语文预习习惯的培养研究〞课题实施方案一、课题研究的现实背景意义1“、新课程标准提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。〞而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。2、礼记·“中庸：凡事预那么立，不预那么废。〞预习是一种重要的学习方式，长期坚持便形成习惯，它不仅是学习的第一步，更是成功的起点。正如乌申斯基所“言：良好的习惯是一个人一生所储存的资本，这个人一生便享用它的利息。〞3、预习，是语文教学中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段。这个阶段最能表达新课标所倡导的自主学习的精神。预习最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自己获取知识的习惯，同时也为老师上课做好准备。4、本校实际：我校地处乡镇，学生都是农村儿童。家长在外打工的占大多数，相“当的一局部成为了留守儿童〞。留在家的多为大字不识的老人家，无法辅导孩子的学习。孩子没有安静的学习空间，家长为了生计无视了孩子的学习。孩子在性格、行为习惯、学习成绩等方面都不尽人意。我们发现，这些学生的学习活动以被动接受居多，主动参与不够，没有养成好的学习习惯。叶圣陶在论中学国文课程的“改订一文中说：指导预习的方法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。〞看来，培养学生的预习习惯，是提高课堂教学效率的有效途径。二、课题研究的理论依据1、发现学习法：美国心理学家布鲁纳积极创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题,从而得出相应结论的一种教学模式或教学方法。这种学习法其实在语文教学中，特别是预习阶段应经常使用。长期运用此种学习方法，有助于学生自主走进学习，独立去发现问题并尝试解决问题，养成良好的学习习惯，能使学生始终保持一颗敏锐的心面对学习。2、建构主义学习观：学习是通过已有的认知结构对新信息进行加工而建成的。由此可以看出，学习是一个主动建构的过程，学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息，这里的建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面也包含对原有经验的改造或重组。预习可使学生初步了解教材的大概内容，使学生对新知在思想上有所准备；能使学生运用...
