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化石吟PPT课件.pptx
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化石 PPT 课件
化 石 吟 中国风,即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景,用现代的音乐唱出古典的味道,唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏,加入的是一些东方乐器,通曲音调婉转,回环,有一种传统东方的美感,因为它完全符合。目 录 壹 贰 叁 肆 相关知识 字词学习 课文赏析 课文小结 第一章 THE SCENERY DESIGN 相关知识 相关知识 什么是化石?什么是化石?远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。相关知识 作者简介作者简介 张锋,国家级教授,男,1961年9月23日生,理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教,1985-1987年任助教,1987年晋升讲师,1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学,在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业,理学博士。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人,科普工作者。代表作有:小诗本草纲目译著有黑猩猩在召唤神秘的黑猿国等。其诗作被称为第三代诗歌。第二章 THE SCENERY DESIGN 字词学习 字词学习 奇幻(q hu n):奇异而虚幻。乌有(w yu):没有。乌通 无 葱茏(cng lng):形容草木十分丰茂。太古(ti g):远古,上古。骸骨(hi g):尸骨。裹藏(gu cng):用物体包裹着。造物主(zo w zh):基督教徒认为上帝创造万物,因此称上帝为“造物主”。叹服(t n f):赞叹而且佩服。字词学习 海枯石烂(hi k sh ln):海水枯干,石头粉碎,多指经历了极长的时间。日转星移(r zhun xng y):因为过了很长时间而发生了巨大的变化。日 转星移,形容时间的变化。也形容 星斗位置 发生了变化。潜行(qin x ng):秘密行走。幽雅(yu y):幽静而雅致;幽,幽静。猛犸(mng m):也称“毛象”猛犸象“,古代哺乳动物,以现代象有亲 缘关系,主要生存于更新世北半球的 寒冷时期,在全 新世灭绝。第三章 THE SCENERY DESIGN 课文赏析 课文赏析 作品赏析 这是一首科学诗。这是一首科学诗。诗人以优美的语言,神奇的意境,热情洋溢地赞颂了会“讲话”的奇异化石,为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观,写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息,一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙,语言优美,意境奇丽,很有特色。题目中的吟是赞颂的意思。诗歌开篇,诗人用一组反问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维,引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上,作者十分机智地再用一设问拟人句:“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情满怀,巧妙扣题,总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”,使诗歌上下呼应,环环相扣;一个“请”字,极富人情味,使诗歌情趣盎然。课文赏析 作品赏析 接着,诗人用了四节诗,吟咏化石,盛赞化石的功劳,为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界,为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”,为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石,“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石,使我们得以复原恐龙、猛犸,让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石,使我们得以重现远古的林木,一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。然后,诗人以一“啊”字领起,用第二人称亲昵地直抒胸臆,议论抒情,由化石推及大自然,盛赞大自然这位“高明的魔法师,卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻,拟人等修辞手法,使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌因之而更具深意。课文赏析 作品赏析 最后,诗人专门用了一节诗照应第二节一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人神往,惊讶!不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不令人神往,惊讶 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,真是难能可贵啊!课文赏析 思考问题。思考问题。1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?是表现作者思路的句子,接下来就是写飞扬的思绪了,这句话是表现作者思路的句子,接下来就是写飞扬的思绪了,这句话在文中起到了引起下文的作用。在文中起到了引起下文的作用。课文赏析 2、诗中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?、诗中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?本节中的“你”指化石,文章采用一种与人对话的口气,以第二人称本节中的“你”指化石,文章采用一种与人对话的口气,以第二人称直接抒发了自己对化石的赞美之情,增强了文章的亲切感,使诗歌语言直接抒发了自己对化石的赞美之情,增强了文章的亲切感,使诗歌语言富具魅力。富具魅力。课文赏析 3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?珍贵的密码”一句?古代生物虽已死亡,但这些深埋地下的化石的存在,足以证明古代生物虽已死亡,但这些深埋地下的化石的存在,足以证明地球上的生物是生生不息、繁衍不断的,这些化石为科学家们研地球上的生物是生生不息、繁衍不断的,这些化石为科学家们研究生物提供了必要的条件。究生物提供了必要的条件。课文赏析 4、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?人吗?你是怎样理解的?无论地球上的生命形式如何变化,这一切都由化石记录着,假如化石是无论地球上的生命形式如何变化,这一切都由化石记录着,假如化石是人的脸,那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?人的脸,那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?课文赏析 1、整体感知、整体感知 (1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。)用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。课文赏析 1、整体感知、整体感知 (2)本诗表达了作者怎样的思想感情?)本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。课文赏析 (3)本诗可以分为几层,试概括每层的大意。)本诗可以分为几层,试概括每层的大意。1、整体感知、整体感知 课文赏析 发问想象发问想象 遐思飞扬遐思飞扬 回答呼应回答呼应(12节)节)(36节)节)(7节节)神奇景色神奇景色 人类伟大人类伟大 赞美科学赞美科学 全诗结构全诗结构 首尾呼应首尾呼应 特点特点:课文赏析 课堂小结:课堂小结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式,饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、花红草绿。第四章 THE SCENERY DESIGN 课后作业 课后作业 1,参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为远古的遐思-读(观)有感 2,熟读课文.下 课 啦 中国风,即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景,用现代的音乐唱出古典的味道,唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏,加入的是一些东方乐器,通曲音调婉转,回环,有一种传统东方的美感,因为它完全符合。

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