2023年小学生数学创新思维培养策略.docx

学校生数学创新思维培育策略 学校是同学思维进展的顶峰期，学校数学的教学目的，不仅在于让同学把握学问，更重要的是培育数学思维。在学校数学教学中培育同学丰富、灵敏的数学思维，对开拓同学才智、提高学习力量、提升心理品质极为重要。 1运用多媒体技术培育同学的具象思维 随着课改的深化，学校数学课堂中运用多媒体挂念教学已成为进展趋势。多媒体技术融图像、声音、动画、视频为一体，能够将课本抽象的概念、定理转变为具体形象的、易理解的学问，顺应了学校生身心进展的特点，有助于培育学校生的具象思维。如，教学圆柱的外表积时，通过多媒体呈现圆柱体的开放视频，能让同学清楚地看到圆柱是由一个长方形和两个圆形组成，进而同学很轻松地就理解了圆柱的外表积公式。在数学教学中适当运用多媒体，扩展了同学的生疏空间，缩短了同学的生疏过程，培育了同学的具象思维，有效提高了学校数学教学质量。 2多用教具培育同学的抽象思维 学校数学学问虽然相对简洁，但对于年龄小、缺乏生活经验、抽象思维力量较差的学校生来说还比拟困难。教学时可以多借助一些教具，让同学对已有的问题进行联想，启发同学用发散的眼光看问题，化抽象为直观，逐步培育同学的抽象思维。如，教学多边形时，老师利用教具让同学拼一排、摆一摆，通过亲自拼摆，同学知道了多边形的组成。多样化的教具为同学的探究供给了丰富的感性材料，老师利用教具引导同学有效参与教学活动，强化操作意识，有助于培育同学的抽象思维。 3激发爱好培育同学的创新思维 爱好是学习的动力源泉。通过新颖事物激发同学的学习爱好，这正符合学校生的身心进展特点。在教学中，老师要结合同学的这个特点，创新教学方法，创设生动活泼的课堂环境，激发同学学习的爱好，从而培育同学的创新思维。如，教学生疏人民币时，老师可以将教室布置成超市，选择同学扮成收银员和顾客，让同学在这一模拟的教学情境中进行购置物品的实践活动。在玩耍过程中，自然会消逝整数、找零、计算等数学问题，同学会自行解决，在学习学问的同时，同学的创新思维也在潜移默化中得到了培育。学校阶段是培育同学思维的黄金时期，在学校数学教学中培育同学的数学思维，要留意让同学学得方法，授之以渔，进而到达全面提高同学综合素养、提高课堂效率的目标。 学校生的数学思维特点使其对于大局部经过成熟思维加工并具备了模式化和抽象化特征的数学学问理解起来较为困难。而思维导图却能清楚直观地呈现每个思维触点并把它们连接成通达的思维网络，在确定程度上能增加同学们对数学学问的理解并提升其应用力量。借助思维导图构建章节学问思维结构，拓展同学的思维通道。数学每个章节的学问都具有紧密的思维联系，但是以学校生的力量无法形成宏观的思维框架。在思维导图中，章节的核心主题可以作为思维导图的主题，如分数、三角形等。核心主题所涉及的相关学问与力量目标就是主题的分支，如分数可以延长出分数的定义、分数的运算以及分数化成小数等，甚至可以细致到同分母和异分母分数的加减运算。这样，从主题到细末的分支，整个章节就形成了树状或者塔形结构的思维导图，同学对自己应当把握的学问就会一目了然。 借助思维导图关心同学梳理概念并构建基于微观概念构成要素的思维脉络。每个数学概念都是由假设干个组成要素构成的，每个组成要素都会成为思维可延展或者交织的思维触点。同学在这些组成要素之间构建合理的数学关系并赐予可以理解和接受的数学意义，这些思维触点就会发挥其思维启动和思维延长的作用，加深同学对数学概念的理解，渐渐修养同学的数学思维。 宁雪蕾 单位：石家庄市栾城区东留营学校