乡镇初中学生学业开展状况之微调研郑元隆王思方近年来，我国农村学校的办学状况持续受到全社会关注。虽然许多学校的教育教学设施设备、师资、生源等问题都得到不同程度的解决，但农村乡镇初中教育仍处于一种较为艰难和为难的状态。家庭经济条件较好的农村学生大多项选择择到县城中学就读，农村初中生源大幅减少，局部乡镇初中只好停办或者合并，能够坚守在这些学校的教师也大都送自己的子女到县城就读。在此背景下，农村乡镇初中学生的学业整体表现呈现出哪些新变化，又存在哪些急需改进的问题？2022年暑期，笔者进入我国东北地区一所国家级贫困县的乡镇初级中学（以下简称“A校〞）进行支教活动，得以近距离了解这里学生的学业开展状态。A校距离县城有两小时左右的车程，在校生以本乡生源为主，局部来自与其相邻的两个乡镇。几年前，该校也曾面临生源流失的困境，近几年在校长的带着下，学校积极改善校园环境、完善教育教学设施、提升教师教育教学水平，学生中考成绩显著提升，生源流失问题根本得到缓解。笔者支教期间，A校三个年级学生总计近190人。为深入了解其学业开展情况，笔者通过日常观察、问卷调研、访谈等方式与学生进行了深入接触。其中共计183名学生（男生111名，女生72名）参与问卷调研，对应有183名家长同步参与调研；另有少数学生参与访谈。笔者也深知，相比我國农村学校和学生的庞大体量，仅选择A校进行分析难免存在一定局限性，但我们假设将A校作为农村初级中学的一个缩影来研究，那么多少可以从中管窥这一类初中学校的开展状况。一、学生学习与心理状况：留守与非留守儿童差异不大，家长关心程度发挥重要作用留守儿童数量较多是当前我国广阔农村学校普遍面临的现实问题，A校也不例外。根据局部学者的界定，留守儿童通常指因为各种原因造成父母双方或一方流动到其他地区，而孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活的儿童。[1]据初步统计，A校多数学生的父母都是一方或双方外出打工，有2/3的学生属于留守儿童，其家庭收入主要来自父母外出打工所得。近年来，国内关于留守儿童心理状态和学业表现的研究很多，其中反映的一些问题也令人担忧。对于A校的这些留守儿童而言，其留守状况对他们的心理状态和学业表现会有多大影响呢？从调研结果来看，在学习成绩和心理状况方面，留守儿童与非留守儿童差异并不大。同时笔者通过支教期间的日常观察也发现，A校的学生能够主动与支教团队教师进行交流，呈现出积极健康的精神风貌。在活动课“...
